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| Année | Catégorie du Prix | Type de candidature | Lauréats | Vidéo | Mots-clés | Mots-clés numérique | Titre de l’initiative présentée | Description courte de l’initiative | Porteur | Equipe | Type d'établissement | Villes | Code établissement | Etablissement | Code composante | Structure de recherche | SIRET | Localisation | Etablissements/composantes associés | Code commune | Commune | Unité Urbaine | Département | Académie | Région | Sélection géographique | ID de la réponse | Etablissement porteur |
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| Année | Catégorie du Prix | Type de candidature | Lauréats | Vidéo | Mots-clés | Mots-clés numérique | Titre de l’initiative présentée | Description courte de l’initiative | Porteur | Equipe | Type d'établissement | Villes | Code établissement | Etablissement | Code composante | Structure de recherche | SIRET | Localisation | Etablissements/composantes associés | Code commune | Commune | Unité Urbaine | Département | Académie | Région | Sélection géographique | ID de la réponse | Etablissement porteur | |
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1 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Initiative étudiante | Candidature individuelle | Éducation,Numérique,Citoyenneté,Médias,Enseignants,École,Littératie numérique,WebTV,BYOD,AVEC,Coopération,Approche par projet,Approche par compétences,EMI | Scola Media, des vidéos réalisées par de futur-e-s enseignant-e-s pour éduquer à la citoyenneté à l'ère numérique | Scola Média est un site Web donnant accès à des vidéos éducatives réalisées par les étudiant-e-s de l’ESPé d’Aix-Marseille centrées sur les enjeux d’éducation à la citoyenneté à l’ère numérique. Le projet concerne chaque année environ 140 étudiant-e-s inscrits en 1ère ou 2ème année de Master des Métiers de l’Enseignement, l’Education et de la Formation dans le cadre des enseignements de Tronc commun.
Par petits groupes de 4 à 5, les apprenant-e-s choisissent un sujet (cyber-harcèlement, égalité fillesgarçons, etc.) puis réalisent une vidéo éducative à destination des élèves, des familles ou d’enseignant-es.
Entre éducation à la citoyenneté et éducation aux médias et à l’information (EMI), le principal objectif de l’équipe pédagogique est de développer les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice du
métier d’enseignant, dans un contexte de généralisation des outils numériques qui impacte les modes de vivre-ensemble. | Gebeil Sophie sophie.gebeil<@>univ-amu.fr | Université ; ESPE | Aix-en-Provence | 0134009M | Aix-Marseille Université | 0133394U | 43.53400895503338, 5.453302007621168 | 13001 | Aix-en-Provence | Marseille - Aix-en-Provence | Bouches-du-Rhône | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Bouches-du-Rhône>Marseille - Aix-en-Provence>Aix-en-Provence | 271101 | Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPé), composante d'Aix-Marseille Université (AMU) | |||||||
2 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Pédagogie active,Classe inversée,Hybridation,Jeu de rôle,Apprentissage par les pairs,Évaluation par les pairs,Job dating | Jeu de rôle immersif dans la langue des affaires en italien | Le projet proposé est un cours de langue des affaires (italien) décliné en pédagogie active.
L'objectif du cours vise à familiariser les étudiants au langage des affaires en langue étrangère. Pour cela, le cours prend la forme d'une classe inversée fortement hybridée, ancrée sur un jeu de rôle.
Ainsi, tout au long du semestre, les étudiants sont amenés, en groupe, à créer une entreprise, proposer une offre d'emploi, analyser les candidatures et réaliser des auditions de recrutement.
Chaque étudiant devra également, individuellement, postuler sur les offres d'emplois de ses camarades en produisant des CV et des lettres de motivation adaptés et passer des entretiens d'embauche. La séance
finale est organisée sous la forme d'un job dating, durant lequel chaque étudiant incarne à tour de rôle le profil du recruteur (groupe entreprise) et celui du candidat. | LUNARDELLI Nathalie nathalie.lunardelli<@>univ-avignon.fr | Université | Avignon | 0840685N | Avignon Université | 43.949411058648835, 4.817297816473857 | 84007 | Avignon | Avignon | Vaucluse | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Vaucluse>Avignon | 271352 | Avignon Université | ||||||||
3 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | Solidarité,Développement durable,International,Créativité,Pédagogie de projet,Innovation,Création d’entreprise,Responsabilité Sociale d’Entreprise (RSE),Économie Sociale et Solidaire (ESS) | Licence Professionnelle Tourisme et Économie Solidaire : la formation aux métiers de demain | Nous choisissons de présenter une formation portée par le Service de Formation Tout au Long de la Vie de l’Université d’Avignon : la Licence professionnelle Tourisme et Métiers des Loisirs, mention Tourisme
et Économie Solidaire (TES). Cette formation, créée en 2008, nous paraît à la fois innovante et remarquable dans une perspective de Formation Tout au Long de La Vie sur plusieurs points : ses modalités de formation notamment par la pédagogie de projet, la sécurisation des parcours professionnels par le réseau et le soutien à la création d’entreprises, et enfin sa prise en compte de l’évolution des métiers du tourisme en formant des étudiants à des métiers émergents dans le domaine du tourisme. Elle permet aux étudiants d’être adaptatifs aux nouvelles exigences du développement durable. Enfin, la formation est innovante en plaçant la solidarité aux cœurs des métiers du tourisme tout en conservant une réalité économique. | Université | Avignon | 0840685N | Avignon Université | 43.95114337123342, 4.818299878137023 | 84007 | Avignon | Avignon | Vaucluse | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Vaucluse>Avignon | 270828 | Université d’Avignon | |||||||||
4 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | CMI,Réseau figure,SPOC,OSEC,UE,Crédits,Mutualisation,Expérimentation,Formation à distance,Ingénierie de formation | SPOC "introduction à l'économie de l'innovation" : créditant et mutualisé - Université de Bordeaux | Le SPOC "Introduction à l'économie de l'innovation", a été créé en 2017 à partir d'un Mooc existant conçu par U-Lab Innov+. Le projet présenté porte essentiellement sur la mutualisation progressive du SPOC sur
le plan local, puis national, auprès des Universités membres du réseau FIGURE (http://reseau-figure.fr). Il est à l’initiative du Cursus Master en Ingénierie (CMI) Mécanique, Génie Civil et Energétique de l'Université de Bordeaux, dans le cadre des UE d'Ouvertures Sociétale Economique et Culturelle (OSEC), spécifiques aux CMI. L'objectif visé par la formation étant d'intégrer dans son offre une UE créditante de 3
ECTS. Cette innovation pédagogique a séduit plusieurs Universités, venant multiplier le nombre de CMI adhérents à ce projet SPOC.
https://mooc-francophone.com/cours/mooc-introduction-economie-innovation/
https://www.dailymotion.com/video/x6wcwnd
http://u-lab.fr | K'NEVEZ Sandra sandra.knevez<@>u-bordeaux.fr | Université | Bordeaux | 0333298F | Université de Bordeaux | 44.80912130287476, -0.5978229660519714 | 33063 | Bordeaux | Bordeaux | Gironde | Bordeaux | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Bordeaux>Gironde>Bordeaux | 271128 | Université de Bordeaux - Collège Sciences et Technologies | ||||||||
5 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | prix Spécial du Jury | Jeu vidéo sérieux,Lutte contre le plagiat,Citation des sources,Compétences informationnelles,Bibliothèques universitaires,Documentation,Rédaction des travaux universitaires,Moteur de jeu sérieux | Subpœna : une approche vidéo-ludique pour sensibiliser les étudiants au plagiat | Subpœna a été réalisé dans le cadre d'un projet régional "Bibliothèques et médiation numérique au service de la réussite étudiante", lauréat de l'AMI MiPNES 2016 (voir toutes les informations et les ressources pédagogiques créées sur la page doc-pedagogie.u-bordeaux.fr). Il s'agit d'un jeu vidéo sérieux qui vise à former les étudiants aux bonnes pratiques de citation des sources afin d'éviter le plagiat.Les objectifs pédagogiques du jeu ont été définis par les services documentaires partenaires du projet. La mise en relation avec le projet de moteur de jeux ludopédagogiques SEGMent² (Université de Bordeaux) a permis de constituer une équipe disposant des compétences nécessaires à la création de ce jeu vidéo sérieux : documentation, développement informatique, game design, sound design. En complément, une prestation de direction artistique a été financée sur le budget du projet.Sorti le 5 novembre 2018, Subpœna est utilisé dans le cadre de formations documentaires inscrites dans les cur | Brzustowski-Vaïsse Katie katie.brzustowski-vaisse<@>u-bordeaux.fr | Marczak Raphaël, raphael.marczak<@>mmibordeaux.comBouyssi Frédéric, frederic.bouyssi<@>u-bordeaux.fr | Université ; BU | Bordeaux | 0333298F | Université de Bordeaux | 44.81008762429648, -0.5959471469460268 | 33063 | Bordeaux | Bordeaux | Gironde | Bordeaux | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Bordeaux>Gironde>Bordeaux | 268724 | Direction de la documentation, Université de Bordeaux | ||||||
6 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Vietnam,Ingénieur.e,Partenaires,Transfert,Internationalisation,Formation | Campus INSA Centre Val de Loire délocalisé à Hué au Vietnam | L'internationalisation des cursus à l'INSA Centre Val de Loire est au cœur de la stratégie établissement avec des pays cibles comme le Vietnam. Cette coopération a débuté en 2007 par un accord de collaboration signé avec l'Université de Hué (UH) permettant à des étudiants de l'UH de suivre le cycle ingénieur en France. Elle s'est ensuite traduite par la mise en place d'un 1er cycle universitaire externalisé. Les enseignements sont assurés en français et en vietnamien par l'UH sous la supervision de l'INSA. Un accord avec l'Institut Français de Hué permet aux étudiants de suivre également des cours de FLE. L'INSA accueille 10 étudiants vietnamiens chaque année. Dès sa conception, le programme vise à intégrer des élèves de condition modeste en les exonérant des droits d'inscription durant leur formation à l'INSA. L'INSA et l'UH vont maintenant plus loin dans les engagements pris : transformer ce 1er cycle universitaire en 1er cycle INSA. Les étudiants seront donc inscrits à l'INSA. Cette | FEUILLARD Guy guy.feuillard<@>insa-cvl.fr | Clotilde ROUTIER (clotilde.routier<@>insa-cvl.fr)Frédéric MABILAT (frederic.mabilat<@>insa-cvl.fr)Emmanuel DUMONS (emmanuel.dumons<@>insa-cvl.fr) | Ecole d'ingénieurs | Bourges | 0180974L | Institut national des sciences appliquées Centre Val de Loire | 47.08084924343178, 2.417402114328433 | 18033 | Bourges | Bourges | Cher | Orléans-Tours | Centre-Val de Loire | Centre-Val de Loire>Orléans-Tours>Cher>Bourges | 271169 | INSA Centre Val de Loire | |||||||
7 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Pédagogie par projet, challenge digital,Industrie du futur,Internet des objets,Élèves ingénieurs,Mécatronique,HEI campus Centre | Mise en œuvre d'un challenge intitulé « Industrie du futur, c'est maintenant ! » | Parmi les nombreuses stratégies pédagogiques permettant d'améliorer la motivation, le savoir-être et le savoir-faire des élèves ou des étudiants, la pédagogie par projet est souvent citée comme exemple. C'est dans ce contexte, qu'un challenge intitulé « L'industrie du futur, c'est maintenant ! » a été activé en 2018 pour des élèves ingénieurs de spécialités mécatronique et robotique. Sept équipes tirées au sort et constituées d'élèves en 5ème année à HEI campus Centre ont donc participé à ce challenge. Les enjeux techniques à franchir étaient vastes car ils devaient répondre à certains besoins et services consacrés aux enjeux liés à l'Industrie Digitale ou l'Industrie 4.0. Un système de production de jetons en polymère pour serrure de caddy et connecté en réseau a servi de support. Un outil de mesures concernant l'efficience de la méthode a également été mis en place. Les résultats ainsi obtenus nous ont permis d'affiner notre retour sur expérience concernant le challenge. Un éditeur d | VRIGNAT Pascal pascal.vrignat<@>univ-orleans.fr | Pascal VRIGNAT (pascal.vrignat<@>univ-orleans.fr)David DELOUCHE (david.delouche<@>yncrea.fr)Aymeric GILLET (aymeric.gillet<@>yncrea.fr) | Ecole d'ingénieurs | CHATEAUROUX | 0590348H | Hautes études d'ingénieur | 0360862S | 46.81183489436512, 1.6760005610715234 | 36044 | Châteauroux | Châteauroux | Indre | Orléans-Tours | Centre-Val de Loire | Centre-Val de Loire>Orléans-Tours>Indre>Châteauroux | 270509 | HEI Campus Centre | ||||||
8 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Physique,Tournoi,Université,Innovant,Valorisation,Expérimental,Recherche | French Physicists' Tournament | Le French Physicists' Tournament (FPT) est une formation pédagogique innovante, constituant une initiation à la démarche de recherche. Les participants travaillent sur une dizaine de sujets ouverts de physique non-traités dans la littérature. En amont du tournoi, les étudiants reproduisent le travail d'un chercheur: inventer et tester des protocoles expérimentaux pour chaque problème, apprendre à faire des mesures, et mettre en perspective leurs résultats par rapport à un modèle théorique. Lors du tournoi, une dizaine d'équipes se rencontrent et échangent en anglais autour des problèmes qu'elles ont préparés, à l'image d'un colloque international. À la suite du tournoi, les étudiants sont accompagnés pour valoriser leur travail sous forme de médiation ou de rédaction d'article scientifique. Le FPT est ainsi une occasion unique de confronter les étudiants à la méthode scientifique, de développer leurs compétences de communication et leur esprit critique. | Périssé Lorenzo lorenzo.perisse<@>cea.fr | Lorenzo Périssé, lorenzo.perisse<@>cea.fr
Arnaud Raoux, arnaud.raoux<@>ens.fr
Yassine Alj Hakim, .yassine.aljhakim<@>psl.eu
Daniel Suchet, daniel.suchet<@>polytechnique.org | Structure de recherche | Gif-sur-Yvette 91191 | 0912281K | Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives | 48.7236790140178, 2.1513759812419813 | 91272 | Gif-sur-Yvette | Paris | Essonne | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Essonne>Paris>Gif-sur-Yvette | 271134 | Commissariat à l'Énergie Atomique et aux Énergies Alternatives (CEA) | |||||||
9 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Distribution,Aménagement,Assortiment,Maquette Pédagogique,Dispositif de Simulation | Aménager une surface de vente et un rayon chocolat sans accès à un véritable magasin ? Les dispositifs de simulation par maquettes dans l’enseignement du management de point de vente. | Les notions théoriques en distribution restent souvent abstraites pour les apprenants, du fait des difficultés de mise en pratique dans un environnement réel et réaliste : les étudiants n'ont jamais la possibilité d'agir dans un magasin ou rayon réel. Le projet pédagogique vise à rendre plus concrètes les théories du management de point de vente par la manipulation de dispositifs de simulation de type maquette. Dans le cadre d'un cours de « Stratégies d'accès au marché et Management du Point de Vente », les exercices « Aménagement de magasin » et « Assortiment » proposent aux apprenants de travailler à la réorganisation de l'aménagement d'un supermarché et à la réorganisation de l'assortiment d'un linéaire de tablettes de chocolat à l'aide de maquettes pédagogiques de simulation. Ce projet a été mené en collaboration par l'enseignant du cours, la Direction Innovation Pédagogique et un prestataire extérieur, concepteur de maquettes pédagogiques, avec le soutien du PIA IRT NanoElec. | GARNIER MARION marion.garnier2<@>grenoble-em.com | HEIDSIECK Emmanuelle, emmanuelle.heidsieck<@>grenoble-em.com, Ingénieure et Conseillère Pédagogique HUGONNIER Bernard, bernard.hugonnier<@>grenoble-em.com, Responsable du Développement des Platerformes GEMLABS AGUILA Alexandre, contact<@>interacscience.fr, Concepteur de maquettes pédagogique | Ecole de management | GRENOBLE | 0382778N | École supérieure de commerce de Grenoble | 45.19001240933408, 5.713648069719382 | 38185 | Grenoble | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 266450 | GRENOBLE ECOLE DE MANAGEMENT | |||||||
10 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | lauréat | Urbanisme,Coopération internationale,Projet,Atelier,Tunisie,Société civile,Collaboration,Autonomisation,Responsabilisation,Étudiant acteur et citoyen,Partage de compétences | Ateliers de coopération internationale en urbanisme Sfax-Grenoble du master "Urbanisme & Coopération internationale" de l’Université Grenoble-Alpes | Depuis 2012, les ateliers de coopération internationale en urbanisme à Sfax (Tunisie) et à Grenoble (France) structurent de plus en plus l’enseignement du projet des étudiants du Master Urbanisme et Coopération Internationale de l’Institut d’Urbanisme et Géographie Alpine. Dans le cadre de la coopération entre les deux villes, les étudiants produisent des expertises urbaines (aménagement de site, analyse des mobilités ou accessibilité, plan de gestion des déchets, agriculture urbaine, etc.) en équipe et avec de nombreux partenaires sfaxiens, étudiants, universitaires et de la société civile. Les étudiants grenoblois travaillent 10 jours à Sfax chaque novembre et les étudiants sfaxiens viennent au printemps suivant à Grenoble. L’atelier est une pédagogie par projet, par l’expérience et par les pairs où les étudiants se forment activement aux pilotages de projets internationaux complexes dans un cadre interculturel, multilingue et multi-partenarial. | VUAILLAT Fanny fanny-vuaillat<@>univ-grenoble-alpes.fr | Fanny VUAILLAT, fanny-vuaillat<@>univ-grenoble-alpes.fr
Jean-Michel ROUX, jean-michel.roux<@>univ-grenoble-alpes.fr | Université | Grenoble | 0383546Y | Université Grenoble Alpes | 45.19116811026698, 5.766441281423049 | 38185 | Grenoble | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 270658 | Université Grenoble Alpes | ||||||
11 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | Jeux sérieux,Partage d'expérience,Co-construction,Apprentissage par problème,Pédagogie hybride,Apprentissage par les pairs,Parcours expérientiel,Lean R&D,Changement de posture | Comment une co-construction industrielle et académique a redonné l'envie d'apprendre | Le projet RnDynEO est initié fin 2017 dans l'IRT Nanoelec, alors que STMicroelectronics et GEM constatent la problématique du manque d'agilité des équipes de R&D, en opposition aux performances du « lean manufacturing ». Les formations initiées par le passé se sont avérées très insatisfaisantes en particulier par les participants. S'agissant d'un enjeu de compétences stratégique de la filière digitale, la décision de co-concevoir un module innovant associant STM, GEM et Grenoble INP est prise. Cela permet de réunir au sein d'une même équipe, les connaissances métiers et outils, l'expertise lean R&D, des capacités d'innovation pédagogiques par le jeu et l'expérientiel reconnues, une légitimité internationale des acteurs. Une démarche de design thinking est opérée en 2018, un pilote est livré en novembre, le module est lancé en janvier 2019. Diffusé en formation continue et initiale avec succès selon les premières évaluations, il est étendu à l'international | Heidsieck Emmanuelle Emmanuelle.heidsieck<@>grenoble-em.com | V. VERGES : virginie.verges<@>st.com, J.KENWRIGHT : John.kenwright<@>grenoble-inp.fr, P.CHEVRIER : pierre.chevrier<@>grenoble-inp.fr, S.BERARD : Stéphanie.berard<@>grenoble-em.com, M.QUAST : Marcquast<@>st.com, S.BLANCO : Sylvie.blanco<@>grenoble-em.com, P.MORFOULI : Panagiota.morfouli<@>grenoble-inp.fr, C.BARONTINI : Cecilia.barontini<@>st.com | Ecole de management | Grenoble | 0382778N | École supérieure de commerce de Grenoble | 45.188654083544904, 5.713439046107474 | 38185 | Grenoble | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 269099 | GEM : Grenoble Ecole de Management | |||||||
12 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Pédagogie inversée,Pédagogie par l'action,Pédagogie intégrative,Étudiants,Entreprise,Enseignant,Recherche et pédagogie | INNOV Case Lab – centre de cas Excelia Group | Notre candidature porte sur la reconnaissance du dispositif mis en place au sein de notre école par le centre de cas, pour faire évoluer nos pratiques pédagogiques.
Dans un premier temps, il s’est agi de pousser l’enseignement via les cas pédagogiques. Puis il a été décidé de proposer l’enseignement de la méthodologie des cas pédagogiques aux étudiants pour leur permettre dans un second temps d’évaluer des cas et d'être acteur de cette pédagogie.
La méthode des cas établit un lien direct entre la réalité d'entreprise et un objectif de formation, pour aboutir à l'enrichissement des connaissances et compétences de l'apprenant. Il s’agit de faire découvrir la réalité de l'entreprise dans sa complexité et sans a priori.
Plusieurs facteurs ont conduit à la mise en place par Excelia Group La Rochelle de ce dispositif s’appuyant à la fois sur la pédagogie inversée et la volonté d’amener les participants à être évaluateur de leurs « outils de travail ». | RIMAUD Marie Noelle rimaudmn<@>excelia-group.com | Jean-François Trinquecoste, jean-francois.trinquecoste<@>u-bordeaux.fr
Françoise Maréchal, marechalf<@>excelia-group.com
Isabelle Baudet, baudeti<@>excelia-group.com
Valentina Kirova, kirovav<@>excelia-group.com
Florence Winkler, winklerf<@>excelia-group.com
Imed Ben Nasr, bennasri<@>excelia-group.com
Kenneth Deans, deansk<@>excelia-group.com
Philippe Schäfer, schaferp<@>excelia-group.com | Ecole de management | LA ROCHELLE | 0171427J | Excelia Group | 46.13918368811093, -1.155622115055587 | 17300 | La Rochelle | La Rochelle | Charente-Maritime | Poitiers | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Poitiers>Charente-Maritime>La Rochelle | 271190 | EXCELIA GROUP | |||||||
13 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Approche compétences,Blocs de compétences,Évaluation,Notation,Transversalité des compétences,Dataviz,Aptitudes,Approche programme,Transformation pédagogique,Outil open-source | C-3PO : Des Compétences pour l’3valuation et la Pédagogie avec un Outil Open source | Dans le cadre du renouvellement des maquettes de master et de la mise en place de l’alternance, l’équipe du master Informatique parcours Ingénierie du Web, des Objets Communicants et des Systèmes Complexes (IWOCS) de l’Université Le Havre Normandie a souhaité repenser ses procédures d’évaluation des étudiants. L’équipe pédagogique a alors en effet travaillé à la conception d’un référentiel de compétences “concerté” du master. Ce travail a été communiqué aux étudiants à travers la mise en place de l’évaluation de leur compétences dans l’ensemble du diplôme. Cependant, après avoir fait le tour des outils disponibles, il est apparu que peu de plateformes répondaient à l’ensemble des besoins. Cette évolution se faisant au sein d’un master informatique, il a été possible de développer un outil permettant de mener à bien nos objectifs. | DUTOT Antoine antoine.dutot<@>univ-lehavre.fr | Université Le Havre Normandie:- Laurent AMANTON : laurent.amanton<@>univ-lehavre.fr- Cécile MAOUT : cecile.maout<@>univ-lehavre.fr Normandie Université:- Hélène DE SCHRYVER : helene.deschryver<@>normandie-univ.fr | Université | LE HAVRE | 0762762P | Université Le Havre Normandie | 49.49714928913194, 0.1306825552950497 | 76351 | Le Havre | Le Havre | Seine-Maritime | Rouen | Normandie | Normandie>Rouen>Seine-Maritime>Le Havre | 271189 | Université Le Havre Normandie | |||||||
14 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | lauréat | Reconversion professionnelle,Parcours différenciés,Sécurisation,Master modulaire,VAE VES Valorisation par la Recherche | Dispositif D'excellence Formation Innovation VAE-VES pour le Master ESS | La MGEN -Mutuelle Générale de l'Éducation Nationale- et l'Université du Mans ont construit ce dispositif de formation destiné aux collaborateurs de la MGEN. Il s'agit d'un dispositif qui accompagne la reconversion professionnelle dans l’Économie Sociale et Solidaire (ESS) de personnes issues de l’Éducation Nationale. Le caractère innovant de cet accompagnement réside dans une combinaison originale de formation qualifiante, de VAE VES et de formation post jury VAE. Le dispositif comprend 45 jours de formation qualifiante, un accompagnement collectif et individuel à la VAE et des modules de formation préconisés en jury VAE pour amener les stagiaires à développer des compétences opérationnelles dans le domaine de l'ESS, à valoriser leur parcours et à obtenir in fine un diplôme national de niveau 1, le master ESS. La formation et la recherche en ESS est une spécialité historique de l'Université du Mans qui la propose sans interruption depuis près de 40 ans. La formation élaborée avec la MG | BIDET Eric Eric.Bidet<@>univ-lemans.fr | MGENOlivier Boned: Oboned<@>mgen.fr - Chargé de l'ingénierie de formation des militants Le Mans UniversitéAudrey Sauvêtre: Audrey.Sauvêtre<@>univ-lemans.fr - Directrice Service Formation ContinueLydie Grudé: Lydie.Grude<@>univ-lemans.fr - Référente VAE/Modularisation par compétence | Université | Le Mans | 0720916E | Le Mans Université | 0720075R | 48.017279976599205, 0.15824345649807497 | 72181 | Le Mans | Le Mans | Sarthe | Nantes | Pays de la Loire | Pays de la Loire>Nantes>Sarthe>Le Mans | 271196 | Le Mans Université - Faculté Droit Sciences Économiques et de Gestion | |||||
15 | 2019 | Innovation pédagogique mention Initiative étudiante;Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Engagement étudiant,Evaluation,Risques psycho-sociaux,Evidence,Based education | Des GELULES qui donnent du PEPS ! | L'APEASEM, association d'étudiants créée en 2013, développe des outils d'évaluation des formations par les étudiants en médecine.Elle fédère des étudiants engagés dans la pédagogie au sein de leurs associations.Lancée en 2014 à Lille, notre application-web GELULES (Guide En Ligne Unifiant les Evaluations de Stage) est désormais utilisée dans 23 UFR médicales et a produit près de 60 000 évaluations de stages de la deuxième à la dernière année des études médicales.GELULES se base sur l'implication en première ligne des étudiants, une gestion transparente des données, un réseau collaboratif d'étudiants et d'enseignants, la protection des utilisateurs, pour préserver la sincérité des commentaires, à un coût réduit | APEASEM Asso. Pour l'Evaluation Autonome des Stages et Etudes de Médecine contact<@>apeasem.org | Ramy AZZOUZ - Président - ramy.azzouz<@>apeasem.orgArmand REMY - Secrétaire Général - armand.remy<@>apeasem.orgAmélie HEMERET - Community Manager - amelie.hemeret<@>apeasem.orgNicolas DOUDEAU - Vice-Président - Développeur - nicolas.doudeau<@>apeasem.org | Université ; Faculté de santé | Lille | 0597065J | Université de Lille | 0593584A | 50.61392058784659, 3.033992314536169 | 59360 | Loos | Lille | Nord | Lille | Hauts-de-France | Hauts-de-France>Lille>Nord>Lille>Loos | 271246 | UFR médecine - Université de Lille | ||||||
16 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Analyse de données,Statistiques,Mathématiques,Escape game | Escape game d'analyse de données | Une des tendances de ces dernières années en termes de jeu est l'escape game dont le but est de résoudre des énigmes dans un temps limité afin de sortir d'une pièce dans laquelle on est enfermé. Le projet "escape game d'analyse de données" consiste à intégrer ces codes de jeu d'évasion dans une nouvelle approche de l'exercice statistique. L'escape game permet de réunir différents aspects de pédagogies innovantes comme la ludification ou l'utilisation d'une salle organisée en espaces modulables. Il regroupe également des vertus pédagogiques classiques comme le travail en groupe (répartition des tâches, communication) ou la réutilisation des savoirs dans un contexte différent que l'exercice de TD ou l'examen. Ainsi, un escape game a été mis en place pour remplacer une séance classique de TD dans la matière « analyse de données ». Les étudiants se retrouvent enfermés dans une pièce pendant une heure et doivent élucider une affaire policière grâce aux mathématiques. | BOULET Romain romain.boulet<@>univ-lyon3.fr | Université ; IAE | LYON | 0692437Z | Université Jean Moulin - Lyon 3 | 0692203V | 45.75015481150218, 4.860791942019105 | 69123 | Lyon | Lyon | Rhône | Lyon | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Lyon>Rhône>Lyon | 271061 | iaelyon - Université Jean Moulin Lyon 3 | |||||||
17 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Inclusion,Formation,Étudiants,Jeu pédagogique,École,Besoins éducatifs particuliers,Élèves,Enseignants,Personnels | Former à l'école inclusive par le jeu : projet d'un escape game pédagogique | Un escape game est un jeu d'évasion grandeur nature qui consiste à collecter des indices, résoudre des énigmes et/ou s'échapper d'une pièce dans un temps limité, qui peut avoir une visée pédagogique. Dans le projet envisagé, l'univers de l'école et de la salle de classe est utilisé et les contenus abordés sont en lien avec l'école inclusive. Le jeu s'adresse aux étudiants se destinant au métier d'enseignant. Ils ont, en effet, des compétences à développer autour de l'accueil et la gestion des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP), que ce soit dans leur cursus de formation, dans la préparation au concours ou encore dans leur quotidien en tant que stagiaires. L'école inclusive est également une priorité nationale définie dans les récents textes officiels. Il s'agit, d'une part, de motiver les futurs enseignants à se former sur les questions de l'inclusion, et, d'autre part, de renforcer l'efficience dans l'acquisition de ces compétences devenues aujourd'hui centrales. | BEDOIN Diane diane.bedoin<@>univ-rouen.fr | DESPOIS Julien, julien.despois2<@>univ-rouen.fr MAHIEU Adeline, adeline.mahieu1<@>univ-rouen.fr | Université ; ESPE | MONT SAINT AIGNAN | 0761904G | Université de Rouen Normandie | 0763448K | 49.46574031768204, 1.0734317975566123 | 76451 | Mont-Saint-Aignan | Rouen | Seine-Maritime | Rouen | Normandie | Normandie>Rouen>Seine-Maritime>Rouen>Mont-Saint-Aignan | 271327 | ESPE Académie de Rouen / Université de Rouen Normandie | ||||||
18 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Apprentissage hybride,Jeu sérieux,Coopération,Ludification,Pharmaco-économie,Pharmacie | Apprentissage ludique en pharmaco-économie : du présentiel au numérique | Université | Montpellier | 0342321N | Université de Montpellier | 43.61553891458754, 3.871866407112183 | 34172 | Montpellier | Montpellier | Hérault | Montpellier | Occitanie | Occitanie>Montpellier>Hérault>Montpellier | 268609 | Université de Montpellier | ||||||||||
19 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Pédagogie renversée,Agriculture numérique,Auto,Formation,Collaboratif, interdisciplinaire, Mas numérique,Entreprises,Technologies,Cohésion de groupe,Exploitation agricole | Un module entièrement en pédagogie renverser pour former des ingénieurs à l'agriculture numérique | L'innovation concerne un module de formation mené entièrement en pédagogique renversée durant 15 jours (2 ECTS) en vue de former à l'agriculture numérique des ingénieurs agronomes en dernière année. La pédagogique renversée (à ne pas confondre avec la pédagogie inversée) vise à ce que le groupe de 20 à 25 étudiants définisse et construise collectivement son propre corpus de connaissances (connaissances de base, applications métiers, services commercialisés et réseaux d'entreprises associées). Ce module est encadré par l'ensemble de l'équipe pédagogique afin de conserver une vision interdisciplinaire associée à la thématique. L'animation du module est réalisée à l'aide de méthodes (Q-sort, stand up-meeting, etc.) favorisant la dynamique de groupe et facilitant l'appropriation des différentes technologies par les étudiants. L'objectif qui leur est fixé est de concevoir et de réaliser une formation d'une journée à l'attention de conseillers agricoles. | Brunel Guilhem guilhem.brunel<@>supagro.fr | TISSEYRE Bruno : bruno.tisseyre<@>supagro.frCRESTEY Thomas : thomas.crestey<@>supagro.frLACHIA Nina : nina.lachia<@>supagro.frMOINARD Simon : simon.moinard<@>supagro.frPICHON Léo : leo.pichon<@>supagro.fr | Ecole d'ingénieurs | Montpellier | 0342222F | Institut national d'études supérieures agronomiques de Montpellier | 43.615891757348216, 3.8557836147897158 | 34172 | Montpellier | Montpellier | Hérault | Montpellier | Occitanie | Occitanie>Montpellier>Hérault>Montpellier | 270963 | Montpellier SupAgro | |||||||
20 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Enseignement,Formation,Professionnalisation,Transition,Identité,Engagement,Coopér'action,Personnalisation,Autrui significatif,Sécurisation des parcours | De l'étudiant en réussite à l'étudiant qui fait réussir - Autrement qu'en cours, autrement en cours. | Face au constat que de nombreux étudiants-stagiaires se destinant à l'enseignement ont une représentation floue du “genre professionnel“ du professorat des écoles, ce projet vise à les aider à se construire une identité professionnelle qui prenne en compte leur histoire personnelle, en proposant une formation de type modulaire à quatre entrées : normative, expérientielle, personnalisée et narrative, avec l'objectif de développer chez eux le sentiment d'appartenance à une communauté professionnelle tout en leur permettant d'être acteurs de leur processus de formation et de développer leur "style“ et leur “ethos“ professionnel. Différents axes de travail sont envisagés, dont la personnalisation et la prise en compte des transitions identitaires et professionnelles, en privilégiant l'engagement personnel et la coopér'action grâce à la confrontation avec un autrui significatif pluriel. L'ambition est de favoriser une réelle professionnalisation en assurant la sécurisation des parcours. | JACQUES MARIE HELENE marie.helene.jacques<@>univ-poitiers.fr | Marie Soulisse - marie.soulisse<@>univ-poitiers.fr Sarah Pigeaud - sarah.pigeaud<@>univ-poitiers.fr Agnès Giraud - agnes.giraud<@>univ-poitiers.fr Murielle Pigeaud - murielle.pigeaud<@>univ-poitiers.fr Armelle Payen - armelle.payen1<@>ac-poitiers.fr | Université ; ESPE | NIORT | 0860856N | Université de Poitiers | 0791082X | 46.33041953640512, -0.45465130225863476 | 79191 | Niort | Niort | Deux-Sèvres | Poitiers | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Poitiers>Deux-Sèvres>Niort | 269695 | ESPE Site de Niort - Université de POITIERS | ||||||
21 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Optique,Photonique,Tunisie,Collaboration,Pédagogie,Low cost,Frugal,International,Science expérimentale | Collaboration France-Tunisie : expérimentations scientifiques à bas coût pour l'enseignement supérieur | En prenant en compte les contraintes économiques et logistiques des établissements tunisiens, l'équipe porteuse (2 enseignants, 1 ingénieur et deux étudiants), en collaboration avec les équipes enseignantes tunisiennes, a développé un ensemble de dispositifs innovants d'enseignement expérimental dans le domaine de l'optique. Ces dispositifs-pilotes à bas coût ont été installés dans un établissement partenaire, l’IPEST (université de Tunis-Carthage) au mois d’avril 2019. Des étudiants tunisiens en classes pre´paratoires au grandes écoles ou préparant l'agre´gation de sciences physiques vont utiliser ces nouvelles expériences dès le printemps 2019 pour leurs apprentissages scientifiques. | Bernard Fabienne fabienne.bernard<@>institutoptique.fr | Avignon Thierry : thierry.avignon<@>institutoptique.fr
Guillet Valentin : valentin.guillet<@>institutoptique.fr
Jacubowiez Lionel : lionel.jacubowiez<@>institutoptique.fr
Lefaucher Baptiste : baptiste.lefaucher<@>institutoptique.fr | Ecole d'ingénieurs | Palaiseau | 0910725U | Institut d'optique Graduate School | 48.71459802370983, 2.203738918180693 | 91477 | Palaiseau | Paris | Essonne | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Essonne>Paris>Palaiseau | 271141 | Institut d'Optique Graduate School (IOGS) | |||||||
22 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Esprit critique,Radioactivité,Changement climatique,Ondes électromagnétiques,Débats de société,Physique,Classe inversée | Cours physique et société | Le cours physique et société est un cours optionnel proposé aux étudiants en L3 physique. Il distille un certain nombre de connaissances sur des sujets de société : la radioactivité, le changement climatique, les ondes électromagnétiques et la santé, chapeauté par une introduction à la méthode scientifique, la zététique, l'utilisation d'Internet, à quelques croyances, au principe de précaution, à quelques biais cognitifs. L'étudiant en sciences, en particulier en physique, est formé pour avoir un regard critique sur les résultats, calculs, mesures expérimentales obtenus, mais il manque souvent le lien avec l'esprit critique dans une acceptation plus large à propos de différents sujets de société : la transposition n'est pas immédiate. Ce cours a donc pour objectif de donner les outils aux étudiants scientifiques pour en faire des citoyens à même de se faire une opinion éclairée sur divers sujets de société, ainsi que quelques connaissances sur certains de ces sujets. | BLANC Guillaume blanc<@>lal.in2p3.fr | Université | Paris | 0755976N | Université de Paris | 48.8530331499999, 2.3421584087492686 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270373 | Université Paris Diderot | ||||||||
23 | 2019 | Innovation pédagogique mention Initiative étudiante | Candidature individuelle | Antibiotiques,Serious Game,Médecine,Maladies infectieuses,Applications mobiles | Dawaa : Un jeu serieux pour l'apprentissage de l'antibiothérapie | L’apprentissage de l’antibiothérapie reste un défi pour les professionnels de santé, notamment pour les étudiants en deuxième et en troisième cycle. Ces connaissances sont cependant cruciales pour la qualité des soins en ville ou à l’hôpital, et pour la lutte contre l’émergence d’infection à bactéries multi-résistantes. Nous avons développé un outil d’apprentissage innovant et ludique qui permettra aux professionnels de santé de mieux comprendre le raisonnement thérapeutique en infectiologie, apprendre les profils de sensibilités des principales bactéries responsables d’infections chez l’Homme, leur mécanisme de résistance, le spectre d’action des antibiotiques, améliorer l’usage raisonné des antibiotiques à large spectre.Cet outil, sous la forme d’un jeu de plateau, sera prolongé par le développement d’une application mobile et d’une documentation en ligne. Notre but est de proposer un outil ludique, scientifiquement validé, collaboratif, et accessible à faible coût. | Luong Liem Binh liem-binh.luong<@>pasteur.fr | Université | Paris | 0755976N | Université de Paris | 48.852635920373025, 2.33779681772499 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270673 | Université Paris Diderot | ||||||||
24 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Formation,Partenariat,Professionnalisation,Recherche,Valorisation,Cifre,Société civile,Acteurs de terrain,Master,Doctorat, | Ouscipo de l'EHESS : une formation inédite à la recherche en partenariat | Grand établissement | Paris | 0753742K | École des hautes études en sciences sociales | 48.84953910106498, 2.325683825332147 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 271152 | Ecole des hautes études en sciences sociales | ||||||||||
25 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Simulation,Ponction lombaire,Interprofessionnelle,Video immersive | POSITIVE: Ponction lOmbaire: enSeignement Innovant par simulaTIon et Video immersivE | La ponction lombaire (PL) est un acte fréquent, invasif, réalisable par tout médecin. Elle est à risque d'événements indésirables et d'échecs dont la majorité serait évitable. Il est donc nécessaire que tout médecin ait une formation théorique et pratique avant la réalisation de leur première PL sur un patient. A notre connaissance, aucune formation associant théorie et pratique n'existe. En utilisant une approche innovante (simulation, vidéo immersive), nous avons mise au point une formation en suivant 2 étapes : ETAPE 1: Évaluation des connaissances théoriques et pratiques des étudiants (= évaluation des besoins), ETAPE 2: création d'une formation pratique et théorique interprofessionnelle (étudiant.e.s en médecine, étudiant.e.s en soins infirmiers) adaptée utilisant la vidéo immersive et la simulation en santé. | PAQUET Claire claire.paquet<@>inserm.fr | C.ROOS: caroline.roos<@>aphp.fr/ J.DUMURGIER: julien.dumurgier<@>aphp.fr/ E.COGNAT: emmanuel.cognat<@>aphp.fr/ M.LILAMAND: matthieu.lilamand<@>aphp.fr/ C.HOURREGUE: claire.hourregue<@>aphp.fr/ M.NOVIC : martine.novic<@>ch-argenteuil.fr, | Université ; Faculté de santé | PARIS | 0755976N | Université de Paris | 0755189H | 48.87644232681505, 2.360846222345049 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270913 | UFR Médecine Paris Diderot, Université de Paris | ||||||
26 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Réalité Virtuelle,RV,Savoir-faire,Compétences,Immersion,Industrie,Learning-by-doing | "Inspecter une unité industrielle" : l'apprentissage immersif pour préparer aux problématiques du terrain. | Le modèle pédagogique d'IFP School est principalement basé sur la mise en pratique et le développement de compétences directement opérationnelles. Le parcours de formation "Inspecter une unité industrielle" a été développé dans ce contexte de manière totalement autonome par les équipes de IFP School. Il répond à la problématique de mise en pratique des acquis de nos étudiants. Comment les amener à réaliser une inspection sur du matériel industriel qui n'est pas toujours disponible dans une école ? C'est un parcours d'apprentissage étalé sur plusieurs semaines qui mixe différentes modalités pédagogiques comme un cours, des quiz, un outil collaboratif de synthèse, de la réalité virtuelle et une visite sur le terrain. Le retour des étudiants sur l'utilisation de la réalité virtuelle est très positif. Leurs capacités d'inspection sur le terrain ont été nettement améliorées par rapport aux années précédentes. | BERNAERT Olivier olivier.bernaert<@>ifpen.fr | Clément Cahagne clement.cahagne<@>ifpen.fr | Ecole d'ingénieurs | Rueil-Mailmaison | 0920815L | École nationale supérieure du pétrole et des moteurs | 48.876261432456985, 2.173997820011681 | 92063 | Rueil-Malmaison | Paris | Hauts-de-Seine | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Hauts-de-Seine>Paris>Rueil-Malmaison | 271122 | IFP SCHOOL | |||||||
27 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Rencontre,Mutualisation,Francophonie,Innovation,Recherche,Ouverture,Internationalisation,Pédagogie,Interculturel,Arts Numériques | Projet RUN Cergy Paris 2021 – IUT de Cergy-Pontoise | Université ; IUT | Sarcelles | 0952259P | CY Cergy Paris Université | 0951985S | 48.976150385014215, 2.377959031149617 | 95585 | Sarcelles | Paris | Val-d'Oise | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Val-d'Oise>Paris>Sarcelles | 271155 | UNIVERSITE DE CERGY PONTOISE - IUT | |||||||||
28 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Télétravail,SPOC,Cours en ligne,Moodle,Enseignement hybride,Évaluation,Learn’in Auvergne,UCA,Aurillac | SPOC Télétravail : un cours partiellement à distance pour former au travail à distance | Avec le développement du télétravail, notamment suite aux ordonnances Macron de 2017, il paraît désormais nécessaire de former les futurs télétravailleurs et managers aux compétences indispensables à la mise en place et à la pratique du télétravail.
Ce projet a bénéficié de l’accompagnement du programme Learn’in Auvergne CAP 20-25 qui s’inscrit dans le cadre de l’obtention par l’UCA du Label I-site. En outre, le site d’Aurillac de l’IUT est doté depuis 2017 d'outils de productions de contenus pédagogiques innovants ainsi que d'un télécentre du Conseil Départemental du Cantal. Ce contexte local est ainsi favorable au développement d’un cours à distance pour former justement au travail à distance les étudiants qui seront potentiellement confrontés un jour à ce mode d’organisation du travail.
Le SPOC correspond à un module de 15h de la Licence Professionnelle e-grh du site. La partie en ligne, déployée sur la plateforme Moodle de l’ENT, est complétée par des séances en présentiel. | SOULIE Janique janique.soulie<@>uca.fr | LEPOIVRE Mathieu
PAST au Département Génie Biologique
mathieu.lepoivre<@>uca.fr | Université ; IUT | Site d’Aurillac | 0632035V | Université Clermont Auvergne | 0150746E | 44.932986052992725, 2.4426758629127243 | 15014 | Aurillac | Aurillac | Cantal | Clermont-Ferrand | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Clermont-Ferrand>Cantal>Aurillac | 269735 | IUT de Clermont-Ferrand | ||||||
29 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Jeu,Apprentissage,Compétences transversales,Apprenants concepteurs,Innovation,Créativité,Escape Game | Le jeu : un outil d'apprentissage et de développement des compétences transversales | Depuis 2018, au sein de notre cours de chimie organique, nous avons proposé aux élèves de 2ème année du cycle préparatoire intégré (CPI) de l'Ecole européenne de Chimie, Polymères et Matériaux (ECPM), un projet de création de jeux pédagogiques (jeux de plateau puis Escape Game) basés sur les connaissances scientifiques transmises lors du cours. Cette approche pédagogique innovante axée sur le jeu allie l'apprentissage et le développement de compétences transversales des étudiants (travail en équipe, créativité). Les jeux créés sont testés par les élèves et leur efficacité comme outil pédagogique est évaluée. Un partage d'expériences ainsi que des évaluations individuelle et collective ont aussi été réalisés à la fin des projets. Les jeux conçus sont très intéressants et pourront être utilisés comme support pédagogique pour faciliter l'apprentissage des futurs étudiants. | CHRISTINE Caline caline.christine<@>unistra.fr | KIRSCH Jonathan Jonathan.Kirsch<@>ac-strasbourg.fr | Ecole d'ingénieurs | Strasbourg | 0673021V | Université de Strasbourg | 0672792W | 48.60770825601976, 7.715475437575063 | 67482 | Strasbourg | Strasbourg | Bas-Rhin | Strasbourg | Grand Est | Grand Est>Strasbourg>Bas-Rhin>Strasbourg | 270977 | Ecole Européenne de Chimie, Polymères et Matériaux (ECPM) | ||||||
30 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Tutorat,Accompagnement personnalisé,Pédagogie,Bien-être,Méthodologie,Conseils,Soutien,Aide | Projets d'accompagnement personnalisé mené par le Tutorat Santé pour les étudiants en PACES | Université ; Association | Tours | 0370800U | Université de Tours | 47.38633643466799, 0.6676146126867597 | 37261 | Tours | Tours | Indre-et-Loire | Orléans-Tours | Centre-Val de Loire | Centre-Val de Loire>Orléans-Tours>Indre-et-Loire>Tours | 271261 | Tutorat Santé de Tours | ||||||||||
31 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Innovation,Mécanique,Electronique,Recherche,Collaborations industrielles,Compétition européenne,Ingénierie simultanée,Etudes et réalisations,Sécurité | De l'automobile à l'éco-mobilité en passant par la pédagogie et la formation | Le projet Eco Motion Team by Polytech Nancy (EMT) est une activité pédagogique de type projet industriel transdisciplinaire préparant les élèves ingénieur.e.s à la gestion de projet. Initié en 1999, le projet EMT est maintenant intégré aux curricula des 1ére et 2ème années d'études cycles ingénieurs (10 ECTS). Il rassemble chaque année une trentaine d'étudiants (travaillant en binôme) chargés de concevoir, fabriquer et mettre au point un prototype qu’ils présenteront dans des compétitions de véhicules à faible consommation (Shell Eco Marathon Europe). L'originalité de l’approche de l’EMT par rapport à la pédagogie par projets standard réside dans son fonctionnement fondamentalement collaboratif (ingénierie simultanée), pas seulement à l’intérieur de chaque binôme mais aussi et surtout entre les binômes étudiants au sein de l’équipe et avec les partenaires du projet (laboratoires de recherche universitaires et partenaires industriels, PME locales et grands groupes). | DIDIER GAETAN gaetan.didier<@>univ-lorraine.fr | Thomas CHAMBRION - Enseignant-chercheur - thomas.chambrion<@>univ-lorraine.fr
Philippe DUGRAIN - Agrégé de Mécanique (PRAG) - philippe.dugrain<@>univ-lorraine.fr
Gérard DECHENAUD - Agrégé de Génie Mécanique (PRAG) - gerard.dechenaud<@>univ-lorraine.fr
Clément ROUYER - Etudiant 2éme année cycle ingénieur - Chef de projet (Team Leader) - clement.rouyer<@>etu.univ-lorraine.fr | Ecole d'ingénieurs | Vandoeuvre lés Nancy | 0542493S | Université de Lorraine | 0540130Y | 48.660217844134856, 6.18854022216769 | 54547 | Vandoeuvre-lès-Nancy | Nancy | Meurthe-et-Moselle | Nancy-Metz | Grand Est | Grand Est>Nancy-Metz>Meurthe-et-Moselle>Nancy>Vandoeuvre-lès-Nancy | 271011 | Polytech Nancy | ||||||
32 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature individuelle | Management,Formation à distance,Bibliothèques,Centres documentaires,Cadre,Prise de poste,Accompagnement,Tutorat,Soft skills,Compétences sociales | Former au management à distance ? C'est possible ! | L'Enssib a développé une formation au management d’établissements documentaires entièrement à distance, au sein de son offre FTLV : "Se positionner et évoluer en tant que cadre de bibliothèque ou de centre documentaire". Avec cette démarche à forte dimension expérimentale, l’École souhaite prouver qu’il est possible de proposer à distance une formation visant à faire évoluer des pratiques personnelles et collectives.Cette formation vise à accompagner le participant dans le développement de ses compétences managériales et comportementales, de manière à intégrer plus facilement un nouveau poste, mieux comprendre son environnement professionnel, savoir se positionner en tant que cadre dans une organisation. Elle répond aux contraintes de dispersion géographique des publics visés, rendus par ailleurs très peu disponibles par leur activité professionnelle. Enfin, elle intègre une dimension d'accompagnement au développement des compétences sociales, des compétences personnelles (soft skills) | Gaillard Claire claire.gaillard<@>enssib.fr | Grand établissement | Villeurbanne | 0692459Y | École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques | 45.7803353599259, 4.863361740458362 | 69266 | Villeurbanne | Lyon | Rhône | Lyon | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Lyon>Rhône>Lyon>Villeurbanne | 268635 | Enssib | ||||||||
33 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | Patient formateur,Innovation pédagogique,Formation par les pairs,Soins,Professionnels de santé,Dispositif intégré aux pratiques | Le Centre d’Innovation du partenariat de soin avec les patients et le public (CI3P) | Université | 0062205P | Université Côte d'Azur | 43.7164399522, 7.26632375545184 | 06088 | Nice | Nice | Alpes-Maritimes | Nice | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Nice>Alpes-Maritimes>Nice | 271214 | Université Nice Sophia Antipolis (UNS) | |||||||||||
34 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Acteurs scientifiques,Porteurs de projets,Animateurs d'une réflexion citoyenne | Héritage historique européen et réflexion citoyenne. | Le parti-pris pédagogique suppose de considérer les étudiants comme des chercheurs en sciences humaines et sociales spécialistes de l'Europe et de la Shoah par balles. Après avoir préparé une série de thématiques liées à la problématique générale du cours, les étudiants se rendent une semaine en Europe de l'Est afin de recueillir des données originales sur le terrain, qu'ils restituent sous forme d'expositions scientifiques et de conférences. Les productions scientifiques réalisées sont présentées à un large public (étudiants du campus, société civile, etc.) et sont ensuite adaptées pour des interventions dans de nombreux lycées et collèges. | M. FIJALKOW Ygal et Mme VICTOR Sandrine ygal.fijalkow<@>univ-jfc.fr ; sandrine.victor<@>univ-jfc.fr | M. FIJALKOW Ygal, maître de conférences HDR en sociologie (ygal.fijalkow<@>univ-jfc.fr) Mme VICTOR Sandrine maître de conférences en histoire (sandrine.victor<@>univ-jfc.fr) M. COURCELLE Thibault, maître de conférences en géopolitique (thibault.courcelle<@>univ-jfc.fr) | Université | Albi | 0811293R | Institut national universitaire Jean-François Champollion | 43.91944100717601, 2.1395380394485874 | 81004 | Albi | Albi | Tarn | Toulouse | Occitanie | Occitanie>Toulouse>Tarn>Albi | 269522 | Institut National Universitaire Champollion | |||||||
35 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | lauréat | Batteries rechargeables,Réalité virtuelle,RV,Ergonomie,Enseignement,Voiture électrique,Électrode composite,Tortuosité,Structures cristallines | Réalité Virtuelle pour l'Enseignement du Stockage et la Conversion Electrochimique de l'Energie (VISION) | Ce projet concerne l'utilisation de la Réalité Virtuelle (RV) immersive et interactive dans le cadre de travaux dirigés
(TD) en Master et Licence. Ces enseignements portent sur les matériaux et les principes de fonctionnement des
accumulateurs électrochimiques (batteries). Des serious games intégrant des modèles mathématiques à plusieurs
échelles ont été développés par nos soin et sont utilisés en cours: 1) Electric Vehicle (EV), dans lequel l'étudiant doit
choisir le type de batterie, la paramétrer, conduire une voiture électrique et récupérer 3 cadeaux disposés de manière
aléatoire dans une ville ou campagne virtuelles, dans un délai limité, et en échappant à des voitures de police; 2)
"Tortuosity", dans lequel l'étudiant est amené à voler à l'intérieur d'électrodes composites de batteries pour calculer la
tortuosité selon les 3 directions spatiales; 3) "Nanoviewer" et "Crystal", dans lesquels l'étudiant peut visualiser et interagir avec des matériaux et construire des cristaux en ap | FRANCO Alejandro A. alejandro.franco<@>u-picardie.fr | Université ; Structure de recherche | Amiens | 0801344B | Université de Picardie Jules-Verne | 201220281X | 49.898957779083936, 2.2972611266405707 | 80021 | Amiens | Amiens | Somme | Amiens | Hauts-de-France | Hauts-de-France>Amiens>Somme>Amiens | 270758 | IUF & Université de Picardie Jules Verne - LRCS, UMR CNRS 7314 | ||||||
36 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Accompagnement par les pairs,Transmission des savoirs de l’expérience,Ouverture de cours à la visite,Volontariat,Partage et échange de pratiques | FENETRE SUR COURS | Au travers du dispositif d’accompagnement par les pairs Fenêtre sur Cours (FSC), l’Université d’Angers propose depuis 2016, une ouverture des cours de ses Enseignants et Enseignants-Chercheurs volontaires à l’ensemble des personnels (EEC, Doctorants, BIATSS). Cette ouverture est l’occasion pour les différentes parties prenantes d’échanger et de confronter les pratiques pédagogiques des différents acteurs du dispositif. Ce projet s’inscrit dans les actions d’accompagnement des transformations pédagogiques, portées par le Laboratoire d’Innovation Pédagogique (Lab’UA), de développement professionnel et de cohésion des différents personnels de l’Université d’Angers. L’appellation Fenêtre sur Cours retenue est issue d’un vote de la communauté universitaire de l’établissement. | LAURENT Alexandre alexandre.laurent<@>univ-angers.fr | Université | ANGERS | 0490970N | Université d'Angers | 47.47846271659832, -0.5491019949847565 | 49007 | Angers | Angers | Maine-et-Loire | Nantes | Pays de la Loire | Pays de la Loire>Nantes>Maine-et-Loire>Angers | 271237 | UNIVERSITE D'ANGERS | ||||||||
37 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Enseignement clinique,Compétences transverses,Personnalisation,Réalité sociale,Expérimentation,Formation-action,Insertion professionnelle,Approche programme | Enseignement clinique pour tous | Le présent projet, articulé autour de deux parcours pédagogiques, a pour objectif d'intégrer en master 2 l'enseignement clinique du droit, qui consiste à développer des connaissances en droit à partir de situations authentiques tirées de la société civile, soit au travers du service d'information juridique gratuit de l'université de Bordeaux ou par des sujets portés à la connaissance des étudiants par des organismes de la société civile. Ce projet permet ainsi de réinsérer l'enseignement du droit dans la réalité sociale et d'associer à l'apprentissage de la règle juridique, la connaissance de son impact sur la société. Enfin, basé sur une pédagogie qui place les étudiants au centre de l'identification de leurs besoins de formation, ce projet propose le développement de compétences transverses nécessaires à l'insertion professionnelle des étudiants. L'objectif est ensuite de dupliquer cet enseignement au-delà du master 2. | LAMARCHE Marie marie.lamarche<@>u-bordeaux.fr | Emmanuelle Burgaud, Maître de conférences en Histoire du droit, emmanuelle.burgaud<@>u-bordeaux.fr /Cécile Castaing, Maître de conférences en Droit Public - HDR, cecile.castaing<@>u-bordeaux.fr / Marie Deramat, Responsable administrative de la Clinique du droit, marie.deramat<@>u-bordeaux.fr / François Petit, Maître de conférences en droit privé -HDR, francois.petit<@>u-bordeaux.fr / Xavier Prevost, Professeur d'Histoire du Droit, xavier.prevost<@>u-bordeaux.fr / Sébastien Tournaux, Professeur de droit privé, sebastien.tournaux<@>u-bordeaux.fr | Université | Bordeaux | 0333298F | Université de Bordeaux | 44.81070723795448, -0.5977661558536729 | 33063 | Bordeaux | Bordeaux | Gironde | Bordeaux | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Bordeaux>Gironde>Bordeaux | 269722 | Université de Bordeaux | |||||||
38 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Pédagogie par le jeu,Cartes,Champ lexical,Évaluation formative,Sens,Gestuelle | MEMOTVIT' : Intégration de la pédagogie par le jeu pour découvrir et mémoriser en équipe un champ lexical par le sens | MEMOTVIT', un jeu de cartes comportant des définitions, permet à des apprenants d'acquérir des connaissances sur des champs lexicaux inhérents à une discipline, et ce par le biais d'une activité ludique, en équipe. C'est un jeu qui sollicite l'intelligence individuelle et collective que les sens (l'ouïe, la vue, la parole, mais aussi la gestuelle). L'objectif est de fournir à l'apprenant la capacité à connaitre un champ lexical par contextualisation en équipe, puis une décontextualisation individuelle et enfin une recontextualisation en équipe. L'apprenant peut évaluer son niveau de connaissance en s'auto-évaluant grâce à une une évaluation formative seul ou en groupe, un questionnaire en ligne ou l'utilisation du présent jeu. | Viprey Fabien fabien.viprey<@>ensam.eu | Fabien Viprey - fabien.viprey<@>ensam.euRégine Geoffroy - regine.geoffroy<@>ensam.euEmmanuel Trujillo - emmanuel.trujillo<@>ensam.euFrançoise Darnaud - francoise.darnaud<@>ensam.euChristine Chevignard - christine.chevignard<@>ensam.eu | Grand établissement | CLUNY (71250) | 0753237L | École nationale supérieure d'arts et métiers | 0710091N | 46.433519909913436, 4.6588984534855165 | 71137 | Cluny | Cluny | Saône-et-Loire | Dijon | Bourgogne-Franche-Comté | Bourgogne-Franche-Comté>Dijon>Saône-et-Loire>Cluny | 271151 | Ecole Nationale d'Arts et Métiers - Campus de Cluny | ||||||
39 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Accompagnement personnalisé,Interaction,Rétroaction,Interprofessionnalité,Autonomie,Travail collaboratif,Nouvelles technologies en appui à la pédagogie,Participation active | Un nouveau mode de relation grâce aux nouvelles technologies à l'UFR Santé de Dijon | Les promotions dans les disciplines universitaires de santé intègrent un nombre élevé d'inscrits pour un nombre restreint d'enseignants. Beaucoup de cours sont réalisés dans de grands amphithéâtres, parfois désertés. Ceci rend la relation entre les étudiants et les enseignants distancée et verticale. L'objectif majeur de ce projet est de rompre avec cette verticalité pour favoriser la réussite des étudiants, encourager un apprentissage actif et un suivi personnalisé. L'utilisation de Teams et de Wooclap à l'échelle facultaire rend les pratiques pédagogiques plus proches des étudiants, leur permet de sortir de l'anonymat de la masse et de nouer une véritable relation entre eux et avec les enseignants (aussi avec la scolarité), en favorisant la pédagogie inversée et l'interprofessionalité. L'étudiant timide ou décrocheur se sent plus stimulé et investi dans son parcours universitaire, ce qui peut avoir un impact positif sur sa réussite académique. | DEVILLIERS Hervé herve.devilliers<@>chu-dijon.fr; herve.devilliers<@>u-bourgogne.fr | Pablo ORTEGA-DEBALLON - professeur, UMDPCSUniversité de Bourgogne, UFR Sciences de Santé de DijonPablo.Ortega-Deballon<@>u-bourgogne.fr; pablo.ortega-deballon<@>chu-dijon.fr Mathieu GUERRIAUD - maître de conférences, UMDPCSUniversité de Bourgogne, UFR Sciences de Santé de Dijonmathieu.guerriaud<@>u-bourgogne.fr | Université ; Faculté de santé | Dijon | 0211237F | Université de Bourgogne | 0212223C | 47.3208321683252, 5.065847953696979 | 21231 | Dijon | Dijon | Côte-d'Or | Dijon | Bourgogne-Franche-Comté | Bourgogne-Franche-Comté>Dijon>Côte-d'Or>Dijon | 269380 | Université de Bourgogne, UFR Sciences de Santé, UMDPCS | ||||||
40 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Programmation à objets,Pharo,Open-source,Enseignement en autonomie,Accompagnement,Fun | MOOC Pharo | En génie logiciel, le paradigme dominant de la programmation par objets est souvent mal connu ou compris. C'est pourquoi nous avons créé un MOOC (http://mooc.pharo.org/) multilingue avec le double objectif de faciliter l'apprentissage et l'approfondissement des concepts de la programmation a` objets a` travers un langage simple tel que Pharo et en me^me temps de promouvoir Pharo qui est e´galement un langage puissant et novateur aupre`s des PMEs et de futures startups. Toutes les ressources de ce MOOC sont disponibles sous licence libre en Franc¸ais et en Anglais mais également sous-titrées en Espagnol et en Japonais (d'autres traductions sont en cours) grâce à la communaute´ internationale d'enseignants qui utilisent Pharo pour enseigner les concepts de la programmation a` objets. Pharo est en effet de´ja` utilise´ dans une quarantaine d'universite´s ou e´coles a` travers le monde dont sept en France. | Luc FABRESSE Luc luc.fabresse<@>imt-lille-douai.fr | Stéphane DUCASSE - stephane.ducasse<@>inria.fr | Grand établissement ; Ecole d'ingénieurs | Douai | 0755661W | Institut Mines-Télécom | 0597060D | 50.609686861861896, 3.136336482644457 | 59178 | Douai | Douai - Lens | Nord | Lille | Hauts-de-France | Hauts-de-France>Lille>Nord>Douai - Lens>Douai | 271077 | IMT Lille Douai | ||||||
41 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Curiosité,Innovation pédagogique,Méthodes,Échange,Implication,Savoir,Elearning | La culture multimodale - Excelia group | Dans l'Antiquité, la culture générale est considérée comme l'œuvre de la main et de l'esprit, principalement celle de l'art et de la pensée conceptuelle, qu'une société valorise parce qu'elle juge que l'individu qui les cultive est mieux à même de réaliser son humanité tant sur le plan intellectuel qu'éthique. « Ne pas railler, ne pas pleurer, ne pas détester mais comprendre » Aristote.
Développer des modules dits de « culture générale » a pour vocation d'ouvrir nos étudiants au monde qui les entourent. A travers l'étude d'un livre et en usant des outils numériques, l'étudiant se confronte aux thèmes abordés dans le livre en lien avec l'actualité. La littérature est douée d'une aptitude historique, sociologique et philosophique. Elle rend compte du réel tout en impliquant une prise de recul indispensable. Les modalités pédagogiques multiples ici, doivent quant à elles permettre à l’apprenant à travailler et apprendre différemment et à se dépasser. | JAMESSE Gwenaëlle jamesseg<@>excelia-group.com | GAUTREAU Olivier; gautreauo<@>excelia-group.com
DORE Jean-Christophe, dorejc<@>excelia-group.com | Ecole de management | La Rochelle | 0171427J | Excelia Group | 46.140668314102385, -1.1556504688802134 | 17300 | La Rochelle | La Rochelle | Charente-Maritime | Poitiers | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Poitiers>Charente-Maritime>La Rochelle | 271226 | EXCELIA GROUP | |||||||
42 | 2019 | Internationalisation | Candidature individuelle | lauréat | Télécollaboration,Traduction,Acquisition langues étrangères,Internationalisation,Innovation pédagogique,Pré-professionnalisation,Motivation par tâches,Technologies,Circulation savoirs | Transatlantic Translation Workshop; atelier international de traduction télécollaborative | Analyse d'un cours télécollaboratif de traduction monté en partenariat entre l'École normale supérieure de Lyon et Barnard College de Columbia University depuis 2017. Dans le contexte des deux institutions, le cours présente des modalités novatrices : il est fondé sur la méthode « e-tandem » et met en binôme les étudiant.es de deux institutions pour accomplir une tâche authentique, un travail de traduction publié dans 2 revues partenaires, Lectures et Europe Now. Les étudiants communiquent par CMO+. Le cours sert d'objet de recherche ; il est étudié sous l'angle de l'acquisition des compétences qui forment l'objectif du cours : compétences linguistiques et interculturelles ; compétences scientifiques/académiques ; compétences technologiques et numériques. Il a donné lieu à trois publications et à plusieurs communications. Un quatrième article sur lequel nous collaborons doit paraître en sept 2019. | ROESLER Layla layla.roesler<@>ens-lyon.fr | École normale supérieure | LYON | 0694123G | École normale supérieure de Lyon | 45.732062194667144, 4.832978187414615 | 69123 | Lyon | Lyon | Rhône | Lyon | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Lyon>Rhône>Lyon | 271219 | Ecole normale supérieure de Lyon | |||||||
43 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Classe inversée,Classe virtuelle,Apprentissage mixte,Blended learning,Approche compétence,Référentiel diplome | Approche d'apprentissage mixte pour l'enseignement de la pharmacie vétérinaire dans le cadre de la mise en application du nouveau référentiel d'activité et de compétence à l'issue des études vétérinaires. | Bien que peu attrayant d'un premier abord, l'apprentissage de la pharmacie vétérinaire est essentiel pour le vétérinaire. Pour rendre l'enseignement de la législation pharmaceutique moins rébarbatif, celle-ci est enseignée selon un mode d'apprentissage mixte alliant un dispositif distantiel asynchrone disponible sur une plateforme numérique d'apprentissage et un enseignement pratique en présentiel utilisant des méthodes actives comme des dispositifs de vote/sondage interactifs. L'objectif pédagogique que sous-tend ce projet est, avant tout, l'acquisition des compétences nécessaires à la maitrise des prérogatives pharmaceutiques grâce aux outils numériques, pour que les étudiants se préparent à leur activité professionnelle en toute confiance et en autonomie. L'accompagnement pédagogique se concentre sur l'animation et la modération d'un espace d'échange collaboratif qui favorise la formation par les pairs et sur les enseignements pratiques de mise en situation. | PERROT Sébastien sebastien.perrot<@>vet-alfort.fr | Ecole vétérinaire | Maisons-Alfort | 0940608A | École nationale vétérinaire d'Alfort | 48.815276578229806, 2.4212131571617626 | 94046 | Maisons-Alfort | Paris | Val-de-Marne | Créteil | Île-de-France | Île-de-France>Créteil>Val-de-Marne>Paris>Maisons-Alfort | 270580 | Ecole nationale vétérinaire d'Alfort | ||||||||
44 | 2019 | Internationalisation | Candidature individuelle | Créativité,Innovation,Ingénierie,Design thinking | Art & Tech : ECE Makers, les frontières de la créativité | Innovation technologique et innovation artistique ont un point commun essentiel : la recherche permanente d'une créativité. Dans l'une comme dans l'autre interviennent les réciprocités de l'imaginaire et de l'inventivité. Le but du programme "Art & Tech : ECE Makers" est de créer et encourager les échanges entre artistes et ingénieurs. Deux contributeurs majeurs à l'innovation sociétale. Dans ce programme c'est l'exploration d'un potentiel de créativité, à la frontière entre l'art et la Tech qui est développée. Au menu : des ateliers de Design thinking, d'histoire de l'art, des innovations technologiques... C'est dans cet état d'esprit qu'une promotion composée de 40 élèves, a vécu l'espace de cinq semaines. Dans un cocon d'ébullition artistique et technique : la mythique Silicon Valley. Ils ont profité de ce cadre idyllique pour créer une œuvre d'art illustrant le thème « Frontière(s) ». | Mouhali Waleed wmouhali<@>inseec.com | Ecole d'ingénieurs | Paris | 0754431J | École centrale d'électronique | 48.85122156553266, 2.28694867281342 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 271218 | ECE Ecole d'ingénieurs | ||||||||
45 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | Réalité virtuelle,Réalité augmentée,RV,BIM,Smart building,Smart city,Smart territories,IA,Innovation pédagogique,Transition numérique et environnementale,Industrie 4.0,Learning lab,Cloud computing | Un campus numérique industriel, pour expérimenter, former, émanciper, partager. | Ce projet concerne la mise en place d'un campus numérique industriel, au Conservatoire National des Arts et Métiers, en collaboration avec les filières nucléaire, énergétique industrielle et BTP. Il deviendra la vitrine de l'expertise du Cnam en matière d'innovation pédagogique et d'utilisation des outils numériques pour la formation tout au long de la vie. Il sera utilisable par tous, transverse aux champs disciplinaires du Cnam et ouvert sur l'extérieur. Sa création est en totale cohérence avec le Schéma Directeur Digitalisation des Formations du Cnam.La force d'un tel campus pour l'enseignement supérieur est de permettre non seulement l'acquisition des savoir-faire mais également des savoirs scientifiques grâce à de nouvelles méthodes pédagogiques en environnement numérique. Un prototype sera installé à Paris et une industrialisation dans les CCR est envisagée, pour un ancrage territorial encore plus fort. | GALICHET Emmanuelle emmanuelle.galichet<@>lecnam.net | GALICHET Emmanuelle emmanuelle.galichet<@>lecnam.netVILLEFORT Jean-Sébastien jean-sebastien.villefort<@>lecnam.netMARVILLET Christophe christophe.marvillet<@>lecnam.net | Grand établissement | PARIS | 0753471R | Conservatoire national des arts et métiers | 48.865676721106176, 2.3564247376097307 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270942 | CNAM de PARIS | |||||||
46 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Immersive Learning,TP virtuel,Réalité virtuelle,RV,,Vidéos pédagogiques,Innovation,Savoir faire,Connaissances,Transmédia,Outils digitaux,Compétences | TPs Virtuels en Immersive Learning | Ce projet a été mis en place dans l'objectif de préparer l'étudiant au TP, du point de vue théorique et pratique grâce à une immersion virtuelle dans le laboratoire.A travers la visite virtuelle à 360°, l'étudiant découvre la salle de TP, les machines, leur fonctionnement, et peut de cette manière préparer le cours comme s'il y était, avant l'expérimentation réelle du travaux pratiques.Ce dispositif offre aux étudiants des informations complètes pour assurer le bon déroulement des TPs. Cette pédagogie inversée permet à l'étudiant d'être dans une démarche active puisqu'il peut découvrir les TPs à l'avance, de manière ludique, et à son rythme. Ainsi, l'apprentissage est renforcé puisque l'étudiant connaît déjà la salle, les objectifs pédagogiques et le travail qui va lui être demandé. Une fois en cours, le professeur peut donc répondre aux questions plus spécifiques, approfondir le cours, garantir une meilleure compréhension des TPs et une interprétation plus poussée des résultats. | HFAIEDH Naila naila.hfaiedh<@>devinci.fr | * Naila Hfaiedh (porteuse du projet) naila.hfaiedh<@>devinci.frEquipe pédagogique et technique :* Marie Paule Jiccio : Ingénieur Pédagogique et Multimédia / Direction des pédagogies digitales et de l'innovation pédagogique au pôle Léonard de Vinci.marie-paule.jiccio<@>devinci.fr* Julien Dudogon : Responsable DeVinci Startup / Fondateur de Gopened, (Visites virtuelles interactives)julien.dudognon<@>devinci.fr | Ecole d'ingénieurs | Paris -La défense | 0922563L | École supérieure d'ingénieurs Léonard-de-Vinci | 48.89616537934939, 2.2346338934066132 | 92026 | Courbevoie | Paris | Hauts-de-Seine | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Hauts-de-Seine>Paris>Courbevoie | 271211 | Ecole Supérieure d'Ingénieurs Léonard de Vinci | |||||||
47 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Soutien à la pédagogie,Appui sur les acquis de la recherche,Pratiques d'enseignement,Prise de notes des étudiants,Réflexivité,Recherche,Action,Transfert de recherche,Coopération | Faire évoluer ses pratiques d'enseignement pour favoriser la prise de notes des étudiants | À partir d'une recherche-action visant à analyser les pratiques d'enseignements favorisant la prise de notes des étudiants, une équipe pédagogique pilotée par un enseignant et composée d'une conseillère pédagogique, de deux ingénieurs de recherche et d'un chercheur CNRS, a conçu un outil permettant d'(auto)évaluer ces pratiques pédagogiques. Prenant appui sur les acquis de la recherche, l'outil est construit sur 7 facteurs identifiés comme étant déterminants pour favoriser la prise de notes des étudiants. L'outil automatisé propose l'identification et la mesure, dans un premier temps, des écarts entre les perceptions des étudiants et celles de l'enseignant sur les pratiques d'enseignement de ce dernier. Dans un second temps, les résultats recueillis par l'outil permettent d'accompagner et de sensibiliser l'enseignant sur ses pratiques pédagogiques. Il s'agit donc d'un outil de soutien pédagogique qui permet de questionner les pratiques d'enseignement de manière réflexive et de faire re | Epinoux Nicolas nicolas.epinoux<@>univ-poitiers.fr | - Nicolas EPINOUX, PRAG en STAPS, co-directeur de la filière STAPS sur le site d'Angoulême, Université de Poitiers, nicolas.epinoux<@>univ-poitiers.fr- Guillaume GIMENES, Ingénieur de recherche, Chargé du partenariat et de la valorisation de la recherche, g | Université | Poitiers | 0860856N | Université de Poitiers | 46.58628508739995, 0.3434403410849603 | 86194 | Poitiers | Poitiers | Vienne | Poitiers | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Poitiers>Vienne>Poitiers | 270394 | Université de Poitiers | |||||||
48 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Hybridation,Odontologie,Enseignement en ligne,Formation mixte,Plateforme numérique,Pédagogie,Didactique,Ingénierie de formation | Hybridation des enseignements grâce à une formation en ligne de Prothèse Fixée en Odontologie : recherches et croisement transdisciplinaire de regards scientifiques, pédagogiques, et techniques. | Ce projet, initié en 2011 vise à hybrider un cours de prothèse fixée pour les étudiants de deuxième année en Sciences Odontologiques (cycle pré-clinique sans patients). Le but est d'améliorer d'une part leurs connaissances théoriques et d'autre part de faciliter l'apprentissage de la gestuelle en salle de simulation (simulateurs physiques avec modèles/dents artificielles pédagogiques).
'originalité de ce projet est triple :
elle concerne une discipline médicale avec une forte dimension de l'apprentissage "du geste", la réflexion sur l'hybridation porte donc sur l'articulation entre théorie et pratique,
un chercheur en éducation, spécialiste des usages du numérique, a été associé dès le début du projet pour analyser le dispositif et réfléchir aux développements avec le SUN de l'URCA,
l'échelle du projet concerne une promotion entière d'étudiants, sollicités pour la création d'éléments de cours pour les promotions suivantes (transmission horizontale des savoirs et savoir-faire). | BRUNOT-GOHIN Céline celine.brunot-gohin<@>univ-reims.fr | - Fabien EMPRIN, MCF, section CNU 26, URCA.
fabien.emprin<@>univ-reims.fr
- Estelle-Esther AZOGUI, Chirurgien-Dentiste, Ancienne Assistante Hospitalo-Universitaire, Section CNU 58 - Réhabilitation Orale, Prothèses.
estelle-esther.azogui<@>univ-reims.fr
- Aria | Université | Reims | 0511296G | Université de Reims Champagne-Ardenne | 49.25561002744585, 4.041549329843128 | 51454 | Reims | Reims | Marne | Reims | Grand Est | Grand Est>Reims>Marne>Reims | 271029 | Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) | |||||||
49 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Innovation,Développement socio-économique,Entrepreneuriat étudiant,Fenêtre européenne | InCube - pré-incubateur de projets étudiants | Le programme InCube a été lancé en 2014 par le Centre de Co-Localisation (CLC) de l’EIT Digital de Rennes en partenariat avec la Fondation Rennes 1 et en collaboration avec l’Istic, la faculté d’Economie de Rennes 1, l’IGR et Pépite Bretagne. InCube est un tremplin pour les étudiants souhaitant consacrer leur stage de Master ou d’ingénieur (PFE) au développement de leur propre projet. InCube, pierre angulaire entre l’étudiant, la recherche et l’innovation, est un programme qui articule des savoirs scientifiques et issus des sciences sociales appliqués à l’innovation. Il combine ainsi plusieurs instruments existants à l’université pour construire une offre adaptée au soutien de l’entreprenariat innovant. Les stagiaires InCube sont hébergés dans les locaux du CLC, espace multimodal développant et hébergeant de nombreuses activités entre recherche et entreprenariat. Ils sont gratifiés mensuellement et valident ainsi leur parcours universitaire avec une alternative aux stages classiques. | Université | Rennes | 0350936C | Université de Rennes 1 | 48.116025866682335, -1.6723490959952514 | 35238 | Rennes | Rennes | Ille-et-Vilaine | Rennes | Bretagne | Bretagne>Rennes>Ille-et-Vilaine>Rennes | 271231 | CLC EIT Digital Rennes | |||||||||
50 | 2019 | Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Langue,Questionnement,Sens,Plaisir,Progrès,Modularité,Digitalisation,Évolutif,Interactions | Progresser en langues.: Way Up.!,des activités qui donnent du sens et du plaisir | Way Up.! est né d’un constat.: nos étudiants sont passifs et peu impliqués en cours. Comment les faire progresser et les rendre pro actifs.? Comment vaincre la peur de prendre la parole.? Comment proposer des activités langagières dynamiques et motivantes et qui répondent aux nécessités d’un environnement professionnel international auquel ils seront prochainement confrontés.? Face à ces interrogations, une équipe de travail pluridisciplinaire s’est mise en place avec la préoccupation constante d’amener nos étudiants à progresser en langues vivantes en multipliant les méthodes.: 1) concevoir des activités d’apprentissage qui donnent du sens aux efforts des étudiants 2) prendre du plaisir en sortant du modèle descendant pour instaurer des principes de pédagogie active et de pédagogie par l’expérience. Des interactions multilatérales et le droit de se tromper font partie de Way Up.! | PETIT Jean-Marie Jean-marie.petit<@>rennes-sb.com | Anna GUGUIN-HAVARD anna.guguin<@>rennes-sb.com Marie ASPLIN marie.asplin<@>rennes-sb.com Tiphaine FOLLIO tiphaine<@>learny-birds.com | Ecole de management | Rennes | 0352305R | École supérieure de commerce de Rennes | 48.127871593070985, -1.694106348474079 | 35238 | Rennes | Rennes | Ille-et-Vilaine | Rennes | Bretagne | Bretagne>Rennes>Ille-et-Vilaine>Rennes | 271224 | Rennes School of Business | |||||||
51 | 2019 | Recherche en pédagogie | Candidature collective | Recherche,Action,Recherche collaborative orientée par la conception,Pédagogie de l’enseignement supérieur,Téléprésence,Visioconférence,Présence à distance,Interactions,Posture | TOPIC - Téléprésence comme OPportunité d’Innovation dans la Conception en contexte de formation | L’usage de la visioconférence et des technologies liées à la téléprésence se développe dans l’enseignement supérieur. En Bretagne / Pays de la Loire, le C@mpus Numérique propose ainsi des espaces innovants pour l’enseignement et la collaboration. Constatant le peu de travaux de recherche portant sur les situations d’apprentissage dans ces contextes où les enseignants gèrent à la fois les étudiants en présentiel et en téléprésence, l’Université Bretagne Loire (UBL) en collaboration avec le CREAD (Université Rennes 2), le LIUM (Le Mans Université) et l’Université de Sherbrooke, a mis en place le projet TOPIC qui œuvre dans une triple perspective : 1- produire des connaissances sur ces situations inédites ; 2- expérimenter le design based research ; 3- exploiter le potentiel d’un échange international pour croiser regards et approches. Les partenaires s’accordent à considérer que cette triple perspective contribue à l’amélioration de la qualité des formations dans ces nouveaux contextes. | ENEAU Jérôme jerome.eneau<@>univ-rennes2.fr | Université | Rennes | 0350937D | Université Rennes 2 | 48.121101824104784, -1.7029968271040288 | 35238 | Rennes | Rennes | Ille-et-Vilaine | Rennes | Bretagne | Bretagne>Rennes>Ille-et-Vilaine>Rennes | 271228 | Université Rennes 2 | ||||||||
52 | 2019 | Innovation pédagogique;Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Langue,Culture,Texte,Genre de texte,Type de discours,Oralité,Compréhension de l'oral,Pratique sociale,Modélisation didactique | Écouter la « voix » du texte : vers une modélisation de l'approche de l'oral en L2 par les genres et les discours | Les approches communicatives et les démarches actionnelles ancrées au CECRL ont habitué enseignants et concepteurs à prendre appui sur des répertoires d'activités langagières prototypiques, à orienter la sélection de contenus sur la base de matériaux langagiers échantillonnés, permettant de concevoir des outils didactiques selon une logique de progression graduée, fidèle aux descripteurs. Dans ce paysage de modèles largement admis et de pratiques ritualisées, l'effort de transformation didactique est le plus souvent délégué à la médiatisation numérique et aux modalités d'interaction virtuelles. En prenant le contrepied de cette tendance et le parti d'une « innovation éducative sociale», nous proposons une approche didactique en L2 étroitement articulée avec la recherche fondamentale en L1 et centrée sur le texte oral en tant qu'objet complexe : solidement organisé, culturellement dense et socialement ancré. Dans ce cadre, la notion de « genre de texte » fait figure de concept-pivot. | Masperi Monica monica.masperi<@>univ-grenoble-alpes.fr | Equipe candidate :Sandra Canelas-Trevisi - Membre du GRAFE (Genève) - MCF HDR UGA canelas.trevisi<@>orange.frTriscia Biagiotti - Maître de langue, IEP Grenoble ; Giada Quaranta - Ingénieure pédagogique, italien, UGAFloriane Mahuziès - PRCE anglais, UGA ; Xuan-Linh Labbé - Ingénieure pédagogique, anglais, UGAMartina Barletta - Ingénieure pédagogique, anglais, UGA ; Rosanne Zanini-Gobelin - Technicienne audio-visuel et ingénieure pédagogique, UGA ; Laura Mazzarella - Ingénieure techno-pédagogique, UGA(même mail : prénom.nom<@>univ-grenoble-alpes.fr)Hors candidature (avec statut d'auteur, ayant participé à la réalisation du dispositif) : Jean-Jacques Quintin, MCF Lyon2 ; Giulio Lucariello, anciennement stagiaire et IP UGA | Université | Saint Martin d'Hères | 0383546Y | Université Grenoble Alpes | 45.19241317265939, 5.767559775920119 | 38421 | Saint-Martin-d'Hères | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble>Saint-Martin-d'Hères | 270885 | Université Grenoble Alpes | |||||||
53 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Projets tutorés, apprentissage expérientiel, apprentissage per projet, formation hybride, immersion professionnelle, interdisciplinarité, apprentissage par les pairs | Missions Professionnelles ALL-SHS | Depuis l’année universitaire 2017 - 2018, l’Université de Strasbourg propose un dispositif pédagogique visant à favoriser la professionnalisation des étudiants des filières Arts, Lettres, Langues et des Sciences Humaines et Sociales. Dans ce contexte, des missions professionnelles proposées par un commanditaire (services de l'université, entreprises ou collectivités territoriales, etc.), permettent à des groupes pluridisciplinaires de 3 à 5 étudiants de la L1 au M2 de vivre des situations "professionnelles". Cette expérience leurs donnerait la possibilité de mettre en pratique et de développer des compétences à la fois disciplinaires et transversales. Dans cette démarche, le groupe d'étudiants est accompagné par un tuteur (enseignant ou professionnel). De plus, des modules de formation en présentiel et à distance sont proposés pour soutenir leur acculturation professionnelle et la rédaction de leur rapport de fin de projet. | DENAMI Maria mdenami<@>unistra.fr | Kennel Sophie : sophie.kennel<@>unistra.fr // Hillenweck Nathalie : hillenwe<@>unistra.fr // Etienne Guidat : eguidat<@>unistra.fr // Camille Fauth cfauth<@>unistra.fr | Université | Strasbourg | 0673021V | Université de Strasbourg | 48.57750287334038, 7.766356629228233 | 67482 | Strasbourg | Strasbourg | Bas-Rhin | Strasbourg | Grand Est | Grand Est>Strasbourg>Bas-Rhin>Strasbourg | 271175 | Université de Strasbourg | |||||||
54 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante;Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Professionnalisation,Apprentissage par problèmes, business unit,Anglais,Adaptation des parcours,Autonomie,Apprendre autrement,Travail en équipe,Mise en situation | PULP FRICTION | Pulp Friction est un jeu d'entreprise créé par 2 enseignants du département GEA de l'IUT de Tarbes. Son but : montrer la pertinence des outils propres au fonctionnement des entreprises, vus en cours, à travers la succession de 8 situations professionnalisantes de novembre à mai. Les étudiants forment une business unit, équipe de 3 ou 4 membres, dont le but est de redresser la situation d'une entreprise (fictive) dans le secteur du papier, qui vient d'être rachetée par un groupe irlandais. L'activité tisse des liens entre différents cours, notamment entre l'anglais et plusieurs matières de cœur de compétence du DUT en évoquant des problèmes qui vont demander aux étudiants de maîtriser des notions techniques pour trouver des solutions. Deux jours pleins sont dédiés à Pulp Friction au deuxième semestre pour la présentation orale du bilan comptable à la direction irlandaise. Les étudiants doivent construire cette 4ème étape à partir des différentes activités qui l'ont précédée. | LEDANOIS David david.ledanois<@>iut-tarbes.fr | HAUROU-BEJOTTES CédricIUT de TarbesEnseignant titulaire de mathématiquescedric.haurou-bejottes<@>univ-tlse3.fr | Université ; IUT | Tarbes | 0311384L | Université de Toulouse 3 - Paul Sabatier | 0650583F | 43.22788549711729, 0.048544165391300687 | 65440 | Tarbes | Tarbes | Hautes-Pyrénées | Toulouse | Occitanie | Occitanie>Toulouse>Hautes-Pyrénées>Tarbes | 270986 | IUT de Tarbes | ||||||
55 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante;Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Approche systémique,Changement organisationnel,Andragogie,Culture,Data,Approche par compétence,Système d'itération rapide,Individualisation,Mentoring | Créer une organisation pédagogique centrée sur l'apprenant et auto-apprenante en Anesthésie-Réanimation : l'initiative GREPAR. | L'augmentation des connaissances en médecine s'accélère continuellement. L'anesthésie-réanimation ne fait pas exception à cette règle. Les compétences demandées aux médecins s'accroissent d'autant, rendant l'apprentissage continu (théorique et pratique) au cours de la carrière une absolue nécessité. Dans la lignée de ce constat, la réforme du 3ème cycle des études médicales (R3C) de 2017 bouscule le paradigme classique : les études doivent être centrées sur l'apprentissage de compétences et non plus de connaissances. De plus, une plateforme numérique nationale de formation est mise en place (SIDES). Si cette réforme et les changements de curriculum qu'elle impose ont ébranlé un certain nombre d'universités, nous avons décidé d'en faire une opportunité de transformation de notre pédagogie, reposant sur le cadre législatif de la R3C et les besoins des internes (médecins en formation). En utilisant les théories de l'adult learning, nous avons développé un Groupe de Recherche et Pédagogie | DELAMARRE LOUIS delamarre.l<@>chu-toulouse.fr | Fouad Marhar - marhar.f<@>chu-toulouse.fr, Fanny Bounes - bounes.f<@>chu-toulouse.frCharlotte Martin - martin.ch<@>chu-toulouse.fr, Céline Derreumaux - derreumaux.c<@>chu-toulouse.fr, Elsa Tardif - tardif.e<@>chu-toulouse.fr, François Delort - delort.f<@>chu-toulouse.fr | Université ; CHU | TOULOUSE | 0311384L | Université de Toulouse 3 - Paul Sabatier | 26310012500016 | 43.59828170378047, 1.4373291542401454 | 31555 | Toulouse | Toulouse | Haute-Garonne | Toulouse | Occitanie | Occitanie>Toulouse>Haute-Garonne>Toulouse | 271045 | CHU DE TOULOUSE - UNIVERSITE TOULOUSE 3 PAUL SABATIER | ||||||
56 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Conférences,Ateliers,Partenariat international,Ouverture,Échanges,Interculturel,Nouvelles technologies,Langues vivantes,Professionnalisation | L'English Week de l'IUT de Troyes : une expérience d'immersion linguistique pour les étudiants et un dispositif incitatif au développement d'activités internationales pour les enseignants | Université ; IUT | Troyes | 0511296G | Université de Reims Champagne-Ardenne | 0100684P | 48.27056732240763, 4.080305678906546 | 10387 | Troyes | Troyes | Aube | Reims | Grand Est | Grand Est>Reims>Aube>Troyes | 270479 | IUT de TROYES (Université de Reims Champagne-Ardenne) | |||||||||
57 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Pédagogie active,Classe inversée,Apprentissage par problème | D'une pédagogie participative à une pédagogie active | Grand établissement | 0753471R | Conservatoire national des arts et métiers | 48.866920904901654, 2.3542444193006116 | 13001 | Aix-en-Provence | Marseille - Aix-en-Provence | Bouches-du-Rhône | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Bouches-du-Rhône>Marseille - Aix-en-Provence>Aix-en-Provence | 270446 | Arts et Métiers ParisTech | |||||||||||
58 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | certificat d’excellence | Smartphone,Expériences scientifiques,Applications smartphone,Objet connecté,Travail à distance,TP maison,Programmation,Massification | SMARTPHONIQUE : Utilisation du smartphone pour l'enseignement des sciences | Les smartphones sont devenus des objets omniprésents chez nos étudiants. Pour fonctionner, les smartphones sont composés de plusieurs capteurs (accéléromètre, ...) sophistiqués qui peuvent être avantageusement exploités pour effectuer des expériences en sciences. Ils sont également utilisables pour la programmation. Le smartphone devient un véritable mini-laboratoire scientifique mobile pour les étudiants afin de programmer, et réaliser des expériences scientifiques n’importe où et n’importe quand. Dans le projet SMARTPHONIQUE, plus de 500 étudiants par an sont formés pour utiliser leur smartphone en sciences à l’Université de Bordeaux, s’accompagnant de transformations pédagogiques majeures (TP à la maison, …), de création de ressources (MOOC, …) dans le but d’améliorer la réussite des étudiants. Des collaborations avec le rectorat (les lycées), d’autres Universités (françaises et étrangères) ont été créées pour transférer ces nouvelles pratiques pédagogiques. | DELABRE Ulysse ulysse.delabre<@>u-bordeaux.fr | Ulysse DELABRE
ulysse.delabre<@>u-bordeaux.fr, Unité de Formation de Physique, Université de Bordeaux
Jean-Paul Guillet, IUT GEII, Université de Bordeaux
jean-paul.guillet<@>u-bordeaux.fr | Université | Bordeaux | 0333298F | Université de Bordeaux | 44.80987563556007, -0.5971792814738641 | 33063 | Bordeaux | Bordeaux | Gironde | Bordeaux | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Bordeaux>Gironde>Bordeaux | 271249 | Université de Bordeaux | ||||||
59 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Simulation non technique,Communication interprofessionnelle,Décisions pluriprofessionnelles,Raisonnement clinique,Raisonnement ethique,Posture et positionnement professionnel | LA SIMULATION: UN OUTIL DE FORMATION À LA COMMUNICATION PLURIPROFESSIONNELLE POUR LES ETUDIANTS EN SANTÉ | La prise en soin d’un patient peut être complexe et nécessiter une réflexion pluriprofessionnelle, ce qui est peu enseigné aux étudiants en médecine, en soins infirmiers et en kinésithérapie. L'objectif de cette formation est de développer la réflexivité des étudiants sur la communication interprofessionnelle et la prise de décisions pluri-professionnelles. Chaque séance de simulation regroupe 10 étudiants en médecine, 5 infirmiers et 2 kinésithérapeutes. Le scénario porte sur la tenue d'une réunion pluri-professionnelle concernant le refus de traitement d'un patient. La moitié des étudiants participent au scénario et les observateurs reçoivent des consignes spécifiques de prise de note. Le débriefing est mené par un binôme de formateurs medecin/infirmier ou kinésithérapeute selon des objectifs prédéfinis. Une évaluation de la formation est réalisée via des questionnaires montrant que celle-ci est plébiscitée par les étudiants et devrait être plus fréquemment proposée au cours de leurs | RENAULT ANNE anne.renault<@>chu-brest.fr | Magro Elsa, elsa.magro<@>univ-brest.frLegeas Maryse, maryse.legeas<@>chu-brest.frLeon Frédéric, frederic.leon<@>chu-brest.frMacé Mathilde, mathilde.mace1<@>univ-brest.fr | Université | BREST | 0290346U | Université de Bretagne Occidentale | 48.39754804751092, -4.508817556410268 | 29019 | Brest | Brest | Finistère | Rennes | Bretagne | Bretagne>Rennes>Finistère>Brest | 271074 | UNIVERSITE BRETAGNE OCCIDENTALE | |||||||
60 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature individuelle | Ludification,Méthodologie universitaire,Enseignement à distance,Jeu de rôle,Persevérance,Compétences rédactionnelles,Classe inversée,Personnalisation,Gamification,Motivation | Idquest, un jeu de rôle sur forum pour l'engagement, la persévérance et la réussite des apprenant.e.s | Idquest est un jeu de rôle sur forum (play-by-forum), reposant sur une stratégie d'apprentissage de type classe inversée qui favorise la persévérance des étudiant.e.s et le développement de compétences en méthodologie universitaire et documentaire.
Le play-by-forum est une forme de jeu de société où plusieurs joueurs incarnent chacun un personnage fictif. Les sessions de jeu se déroulent en asynchrone, via Moodle. Le but est d’imaginer une aventure dans laquelle chaque joueur peut intervenir. Une partie de jeu de rôle n’est jamais écrite à l’avance et les improvisations de chacun l’enrichissent, rendent son déroulement imprévisible, et donc contribuent à l'engagement et la créativité des étudiant.e.s.
Le processus ludique se réalise dans une forme de narration collaborative contrôlée par un maitre de jeu (l'enseignant) qui intervient au lancement d'une intrigue contextualisée, qui introduit des nouveaux personnages non-joueurs et qui évalue l'ensemble des activités des étudiants. | LEGRIX-PAGÈS Jérôme jerome.legrix-pages<@>unicaen.fr | Université | Caen | 0141408E | Université de Caen Normandie | 49.188582654401735, -0.3651522894469405 | 14118 | Caen | Caen | Calvados | Caen | Normandie | Normandie>Caen>Calvados>Caen | 270550 | Université de Caen Normandie | ||||||||
61 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Acteurs éducatifs,Enseignants 1er et 2nd degré,Analyse de situations,Professionnalisation,Co-formation,Auto-formation entre pairs,Pratiques prudentielles,Tiers-lieu numérique,Communauté de pratiques réflexives | GPS (« Gérer Professionnellement les Situations ») : un dispositif de co-formation et d’auto-formation entre pairs pour les enseignants et les acteurs éducatifs | Le dispositif GPS vise à contribuer à la formation des acteurs éducatifs et notamment des personnels enseignants des 1er et 2nd degrés par l’engagement dans une démarche approfondie d’analyse et d’écriture collaboratives de situations éducatives vécues comme problématiques. Le dispositif comporte un versant présentiel mis en œuvre, via un protocole spécifique, avec des enseignants stagiaires en formation initiale à l’ÉSPÉ de l’Académie de Versailles, et un versant distanciel, proposé en co-formation et auto-formation via une plateforme collaborative en libre accès où les usagers sont invités à contribuer à l’analyse des situations publiées. Soutenu depuis le début par la recherche, et se prolongeant par ailleurs également en un Lieu d’Éducation Associé, GPS est de nature à favoriser la mise en réseau et la production de synergies inédites entre les acteurs, et à contribuer à la co-construction et la diffusion de pratiques ajustées de conduite de classe et d’accompagnement des élèves. | Nordmann Jean-François jean-francois.nordmann<@>u-cergy.fr | 1. NORDMANN Jean François (MCF philosophie, ÉSPÉ Académie de Versailles, laboratoire ÉMA, Université de Cergy-Pontoise / jean-francois.nordmann<@>u-cergy.fr)2. LEHNER Paul (EC contractuel, ÉSPÉ Versailles, laboratoire ÉMA, UCP / paul.lehner<@>u-cergy.fr)3. LEPANNETIER Nina (ingénieure pédagogique, Service d'Ingénierie Pédagogique UCP / nina.lepannetier<@>u-cergy.fr) | Université ; ESPE | Cergy-Pontoise/Antony | 0952259P | CY Cergy Paris Université | 0951816H | 49.03395875703648, 2.0793253897061623 | 95127 | Cergy | Paris | Val-d'Oise | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Val-d'Oise>Paris>Cergy | 270999 | Université de Cergy-Pontoise/ÉSPÉ de l'Académie de Versailles | ||||||
62 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Tiers lieu,Innovation Pédagogique,Transformation,Service,Disruption,Expérimentation,Numérique,Langues,PIX | La Centrif', le tiers lieu de la Cité Descartes | La Centrif' est un tiers lieu centré autour des innovations pédagogiques et numériques. Le lieu est ouvert à tous : étudiants, personnels administratifs, enseignants, enseignants-chercheurs, chercheurs, entreprises, collectivités, habitants. La Centrif' a plusieurs objectifs : - créer de la porosité entre tous les acteurs cités plus haut, - créer, accompagner et héberger des projets pédagogiques et/ou numériques, - accompagner la transformation des pédagogies au sein de l'UPEM avec ou sans le numérique, - expérimenter des méthodes d'apprentissages différentes dans des lieux configurés différemment. A la Centrif', tous les services autour du numérique et des pédagogies sont centralisés et travaillent ensemble. | GOULAMHOUSSEN Fériel feriel.goulamhoussen<@>u-pem.fr | Perrine COUSTILLIERES : perrine.coustillieres<@>u-pem.frVenceslas BIRI : venceslas.biri<@>u-pem.frPascal ROMON : pascal.romon<@>u-pem.fr | Université | Champs-sur-Marne | 0772894C | Université Gustave Eiffel | 48.83931847973092, 2.587255632905176 | 77083 | Champs-sur-Marne | Paris | Seine-et-Marne | Créteil | Île-de-France | Île-de-France>Créteil>Seine-et-Marne>Paris>Champs-sur-Marne | 269828 | Université Paris-Est Marne-la-Vallée | |||||||
63 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Internationalisation,Parcours européen/international,IUT,Département Mesures Physiques,Cours scientifiques en anglais,Stage à l'étranger | Parcours européen | Depuis 2009, l'IUT de Bordeaux propose un parcours européen/international dans le cadre du DUT Mesures Physiques. Les étudiants suivent certains enseignements et effectuent des travaux pratiques en anglais, pour un contenu scientifique et technique identique à ceux délivrés en français. De plus, ils bénéficient d'heures supplémentaires d'anglais et peuvent assister à des conférences et passer le TOEIC. Ils doivent réaliser leur projet dans une langue européenne et effectuent leur stage de fin d'études à l'étranger. Les candidats sont d'abord recrutés sur dossier selon la procédure du DUT classique. Afin de permettre la sélection du quart de promotion qui suivra ce parcours européen, un test de niveau en anglais est réalisé à la rentrée et leur motivation est également évaluée. Ce parcours est mentionné sur les relevés de notes des étudiants et un « supplément au diplôme » est édité, détaillant tous les enseignements par semestre suivis dans le cadre de ce cursus. | Zimmer Thomas thomas.zimmer<@>u-bordeaux.fr | Arino Mathilde, mathilde.arino<@>u-bordeaux.frBergeat Astrid, astrid.bergeat<@>u-bordeaux.frForest Luc, luc.forest<@>u-bordeaux.frMuller Isabelle, isabelle.muller<@>u-bordeaux.frRenier Mathieu, mathieu.renier<@>u-bordeaux.frVillard Thierry, thierry.villard<@>u-bordeaux.fr | Université ; IUT | Gradignan | 0333298F | Université de Bordeaux | 0333357V | 44.790687918081886, -0.6121496101714501 | 33192 | Gradignan | Bordeaux | Gironde | Bordeaux | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Bordeaux>Gironde>Bordeaux>Gradignan | 269570 | Université de Bordeaux, IUT de Bordeaux | ||||||
64 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Interdisciplinarité,Compétences transverses,Créativité,Transformation digitale,Transition écologique,Responsabilité citoyenne,Open badge,Challenge étudiant,Hackathon | Hack ton Campus - Challenge pluridisciplinaire et créatif autour des problématiques de transformation digitale | Le dispositif "Hack ton Campus" constitue la première brique d'un dispositif pédagogique plus large visant à développer l'interdisciplinarité en mode projet autour de problématiques de transformation digitale issues du terrain professionnel. Concrètement, cette première brique consiste à réunir sur une durée de 3 jours des étudiants de tout établissement d'enseignement supérieur Grenoblois et de toutes disciplines pour produire par équipe une proposition de valeur mobilisant des technologies numériques au service d'une problématique réelle et concrète proposée sous la forme d'un défi ou challenge complexe. Ce dispositif, dont le premier test a été mené sur un périmètre restreint au mois de juin 2018 sur le thème de l'usage des données spatiales, a donné lieu à un second test au mois d'octobre 2018 sur le rôle du numérique dans le logement social pour aboutir à sa première édition officielle au mois de février 2019 sous le terme de "Hack ton Campus 2019" adressant ainsi 10 thématiques d | Bisognin Luca luca.bisognin<@>univ-grenoble-alpes.fr | DELABALLE Anne anne.delaballe<@>univ-grenoble-alpes.frPOLLIER Gérard gerard.pollier<@>univ-grenoble-alpes.frGEOURJON Anthony anthony.geourjon<@>univ-grenoble-alpes.fr | COMUE | Grenoble | 0383546Y | Université Grenoble Alpes | 45.192811295386136, 5.766436546697256 | 38185 | Grenoble | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 269723 | COMUE Univ. Grenoble Alpes | |||||||
65 | 2019 | Innovation pédagogique;Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Pédagogie par projet,Sciences Humaines et Sociales,Conception innovante,Pluridisciplinarité,Transdisciplinarité,Analyse institutionnelle,Valorisation de la recherche,Créativité,Design Thinking | L’atelier pluridisciplinaire : une démarche créative pour articuler la pensée à l'action | Université ; Structure de recherche | Grenoble | 0383546Y | Université Grenoble Alpes | 200311865N | 45.19077789968361, 5.769007832117148 | 38185 | Grenoble | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 270798 | Université Grenoble Alpes (Laboratoire Pacte) | |||||||||
66 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Recherche,Reproductibilité,Mooc,Libre accès,Science,Notebook,Orgmode,Emacs,RStudio,Jupyter | MOOC Recherche reproductible : pour une science transparente | La recherche reproductible vise à améliorer la fiabilité et la transparence de la recherche par la mise en œuvre de meilleures pratiques informatiques. Son importance est de plus en plus reconnue dans le monde de la recherche et au-delà, mais elle n'a pas encore trouvé sa place dans les cursus universitaires. Le format du MOOC permet une formation de pointe facilement accessible au public le plus concerné : les doctorants et les jeunes chercheurs.Ce MOOC bilingue (français/anglais) propose des vidéos, des ressources relatives aux outils libres présentés, des quiz, et des exercices. Nous évoquons les aspects épistémologiques de la reproductibilité dans la démarche scientifique, mais nous proposons surtout une formation pratique aux outils qui permet de travailler de façon reproductible. Nous traitons la prise de note structurée, les outils d'indexation, la gestion de versions, le travail collaboratif, et la rédaction de documents computationnels qui combinent calcul et présentation. | Legrand Arnaud arnaud.legrand<@>imag.fr | Co-auteurs :Pouzat Christophe : christophe.pouzat<@>parisdescartes.frHinsen Konrad : konrad.hinsen<@>cnrs.fr Équipe pédagogique :Farhi Laurence : laurence.farhi<@>inria.frComte Marie-Hélène : marie-helene.comte<@>inria.fr Développement :Rospars Benoit : benoit.rospars<@>inria.fr | Université ; Structure de recherche | Grenoble | 0383546Y | Université Grenoble Alpes | 200711886U | 45.19416423914986, 5.77050199021148 | 38421 | Saint-Martin-d'Hères | Grenoble | Isère | Grenoble | Auvergne-Rhône-Alpes | Auvergne-Rhône-Alpes>Grenoble>Isère>Grenoble | 270709 | Laboratoire LIG, CNRS - Inria | ||||||
67 | 2019 | Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | Animation,Simulation,Interactivité,Arduino,Open hardware,Processing,Logiciel libre | CASSI : Contrôle d'Animations et Simulations Scientifiques Interactives | CASSI est un boîtier de commande permettant de contrôler en temps réel les paramètres ou la vitesse d'animation de simulations physiques développées en langage processing, et projetées en cours. Il a été développé dans le département Mesures Physiques de l'IUT du Limousin, pour les besoins du cours de photonique de 2e année. Ce boîtier possède des potentiomètres à glissière et des interrupteurs, reprogrammables directement depuis processing. L'objectif est d'améliorer l'efficacité des animations d'un point de vue pédagogique, en permettant rapidement et facilement de montrer l'impact de chaque paramètre physique de la simulation, ou d'adapter la vitesse d'animation pour attirer l'attention des étudiants sur un point particulier. Le boîtier CASSI est construit autour de composants peu onéreux, et facilement accessibles. Les plans du boîtier et les logiciels associés sont placés sous licence libre, permettant à chacun de se fabriquer son propre boîtier, et de l'adapter à ses besoins. | GROSSARD LUDOVIC ludovic.grossard<@>unilim.fr | Julien Leylavergne (julien.leylavergne<@>unilim.fr) | Université ; IUT | Limoges | 0870669E | Université de Limoges | 0870125N | 45.837191748293705, 1.230147974617367 | 87085 | Limoges | Limoges | Haute-Vienne | Limoges | Nouvelle-Aquitaine | Nouvelle-Aquitaine>Limoges>Haute-Vienne>Limoges | 270834 | IUT du Limousin, département Mesures Physiques | ||||||
68 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Transdisciplinarité,Art,Science et pédagogie,Pédagogie active,Relations entre pédagogie et milieu culturel local,Utilisations des plateformes technologiques | Des modalités pédagogiques adaptées à l'enseignement transdisciplinaire: amener les étudiants au contact des acteurs de la recherche et de la vie culturelle. | Je développe, au sein de la licence transdisciplinaire «Sciences et Humanités» d'Aix-Marseille-Université, un enseignement innovant, tant par ses contenus que ses formats, adapté au cadre de cette formation unique. Pour cela, je délocalise certains enseignements dans des lieux importants de la vie culturelle et scientifique de la région. Ces enseignements reposent sur la participation active et créative du corps étudiant et sur le partenariat avec mes collègues de toutes disciplines. L'utilisation des services et plateformes technologiques permet une diffusion efficace de ces contenus pédagogiques, et leur ré-exploitation d'année en année. Je donne, dans le présent dossier, deux exemples de telles activités pédagogiques, réalisées pendant l'année 2018-2019 : 1) les exposés transdisciplinaires « Galilée » http://philo-bernard.fr/index.php?option=com_content&view=category&id=21 et 2) le reportage Art-Science étudiant « Biomorphisme ». https://biomorphisme.hypotheses.org/46 (=>plaquette e | Bernard Julien julien.bernard<@>univ-amu.fr | Université | Marseille | 0134009M | Aix-Marseille Université | 43.29345432404458, 5.358057548004996 | 13055 | Marseille | Marseille - Aix-en-Provence | Bouches-du-Rhône | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Bouches-du-Rhône>Marseille - Aix-en-Provence>Marseille | 271109 | Aix-Marseille-Université | ||||||||
69 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Communauté internationale,Pratiques enseignantes,Compétences,Ingénierie de formation,Formateurs,Europe,Asie | Le développement professionnel en perspective internationale : un projet de formation hybride entre Europe et Asie | BL_TEAE (Blended Learning Training for Teachers Educators ) est un projet de développement des compétences des formateurs d'enseignants qui a pour objectif d'une part de développer une communauté de réflexion sur les pratiques enseignantes et d'autre part d'identifier des méthodes et des outils destinés à soutenir l'acquisition de compétences sur la pratique des enseignements de sciences, technologies, mathématiques et ingénierie. Le projet est basé sur une ingénierie de formation pour une communauté internationale de formateurs d'enseignants. Coordonné par l'ESPE d'Aix-Marseille, ce projet entre dans le cadre des projets Erasmus + de Capacity Bulding, soutenus par l'Europe. Il intègre 8 pays et 11 institutions-partenaires entre l'Europe et l'Asie (Pakistan, Bangladesh, Bhoutan et Malaisie). | Impedovo Maria Antonietta maria-antonietta.IMPEDOVO<@>univ-amu.fr | Maria Antonietta Impedovo - maria-antonietta.IMPEDOVO<@>univ-amu.fr Jacques Ginestiè - jacques.ginestie<@>univ-amu.fr Pascale Brandt-Pomares - Pascale.BRANDT-POMARES<@>univ-amu.fr Chatoney Marjolaine - marjolaine.chatoney<@>univ-amu.frJeremy Castera - jeremy.castera<@>univ-amu.fr>Jean-François Herold - jean-francois.herold<@>univ-amu.frPatrice Laisney - patrice.laisney<@>univ-amu.frHélène Amand - helene.armand<@>univ-amu.frDidier Bard - didier.bard<@>univ-amu.frMarie Lucy -marie.LUCY<@>univ-amu.fr | Université | Marseille | 0134009M | Aix-Marseille Université | 43.29346631826973, 5.3580603281107715 | 13055 | Marseille | Marseille - Aix-en-Provence | Bouches-du-Rhône | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Bouches-du-Rhône>Marseille - Aix-en-Provence>Marseille | 267222 | Aix-Marseille Université | |||||||
70 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | Sciences de la Terre,Numérique,Reconstruction 3D,Photogrammétrie,Paléontologie,Travaux pratiques | VirtuaGeol – Des TP virtuels par numérisation en 3D des échantillons de roches et fossiles | Le projet VirtuaGeol a pour objectif de compenser le manque de temps dédié à l'observation par les étudiants des échantillons de sciences de la Terre (roches, fossiles, etc). Ne pouvant augmenter le temps de présentiel en TP, nous entreprenons de numériser les échantillons par photogrammétrie 3D et tomographie X. Ces échantillons numériques viennent nourrir une collection virtuelle, libre d'accès sur la plate-forme sketchfab (https://skfb.ly/6IFxY) et des TP virtuels mis en ligne sur la plate-forme pédagogique moodle d'Aix*Marseille université (AMU) appelée Ametice. Ainsi, les étudiants peuvent augmenter le temps passé à l'observation, compétence à la base des sciences naturalistes auxquelles les sciences de la Terre appartiennent. | Suchéras-Marx Baptiste baptiste.sucheras<@>univ-amu.fr | Université | Marseille | 0134009M | Aix-Marseille Université | 43.293770438596276, 5.359254322005228 | 13055 | Marseille | Marseille - Aix-en-Provence | Bouches-du-Rhône | Aix-Marseille | Provence-Alpes-Côte d'Azur | Provence-Alpes-Côte d'Azur>Aix-Marseille>Bouches-du-Rhône>Marseille - Aix-en-Provence>Marseille | 270738 | Aix-Marseille Université | ||||||||
71 | 2019 | Innovation pédagogique mention Accompagnement à la réussite étudiante | Candidature collective | certificat d’excellence | Communication,Jeux sérieux,Apprentis,IUT | PRACOJES - PRatiques pédagogiques pour l’Apprentissage des compétences en COmmunication via les JEux Sérieux | Université ; IUT | Montbéliard | 0251215K | Université de Franche-Comté | 0251763F | 47.4970094832525, 6.804150074830796 | 25388 | Montbéliard | Montbéliard | Doubs | Besançon | Bourgogne-Franche-Comté | Bourgogne-Franche-Comté>Besançon>Doubs>Montbéliard | 266958 | IUT de Montbéliard, département Réseaux et Télécoms | ||||||||
72 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Changements globaux,Contraintes environnementales et sociétales,Adaptation,Protection des plantes,Sélection,Interactions plantes,Bioagresseurs,BBio contrôle,Idéotypes,Apprentissage par projet | Designing news crops for the future | Aujourd’hui c’est Demain ! Quelles plantes cultivées? Quelle adaptation pour des environnements changeants? Pour quelles agricultures? Les changements climatiques imposent des contraintes de plus en plus fortes et imprévisibles. Montpellier SupAgro veut répondre à ce défi. Notre module Designing news crops for the future a pour objectif de transmettre les bases disciplinaires et les méthodes pour raisonner à l’échelle globale des évolutions dans les domaines de l’innovation variétale et de la protection des plantes. En mobilisant l’apprentissage par projet, nous amenons les étudiants à concevoir de nouveaux modèles de plantes et de systèmes de protection en adéquation avec la gestion des ressources naturelles dans des systèmes de culture innovants ou traditionnels. Durant ce module, les étudiants acquièrent des compétences opérationnelles et découvrent les métiers de l’ingénieur de demain. Le module s’appuie sur les chercheurs partenaires d’Agropolis et est enseigné en langue anglaise. | MARTIN GRANDE Isabel isabel.martin-grande<@>supagro.fr | Florian Fort Maître de conférences - florian.fort<@>supagro.fr
Dominique This Maître de conférences - dominique.this<@>supagro.fr | Ecole d'ingénieurs | Montpellier | 0342222F | Institut national d'études supérieures agronomiques de Montpellier | 43.61780748586874, 3.8525649077114137 | 34172 | Montpellier | Montpellier | Hérault | Montpellier | Occitanie | Occitanie>Montpellier>Hérault>Montpellier | 269511 | Montpellier SupAgro | |||||||
73 | 2019 | Soutien à la pédagogie | Candidature collective | Coopération,Collaboration,Facilitation,Développement pédagogique,Réseaux,Expérimentation,Écosystème | Le Centre de développement pédagogique, activateur d'initiatives collectives | Le Centre de développement pédagogique (CDP) de l'Université cible nantaise a pour ambition de potentialiser le développement d'écosystèmes de proximité contributifs et pérenne dans le secteur public de l'enseignement supérieur ligérien . Ses partenaires sont pluriels (scientifiques, pédagogiques, économiques, techniques), ils issus de plusieurs secteurs professionnels et viennent d'horizons différents (local, national, international). Leurs coopérations facilitent l'accélération d'un maillage de compétences au service des acteurs, collectivités, institutions et entreprises du territoire. Ainsi, dans ce paysage inclusif de l'enseignement supérieur, l'Université cible nantaise promeut les actions en faveur du développement individuel et collectif des compétences pédagogiques. Elle soutient ses services dans les projets d'expérimentations et de collaborations inter-établissements, inter- services et inter-composantes en vue de permettre l'accès et la mise en œuvre pour tous d'environne | MAGDELAINE Arnold arnold.magdelaine<@>univ-nantes.fr | Céline DOUZET, celine.douzet<@>univ-nantes.frBrigitte GASSIE, Brigitte.gassie<@>univ-nantes.frSandrine GELLY-GUICHOUX, sandrine.gelly-guichoux<@>univ-nantes.frAnne-Céline GROLLEAU, anne-celine.grolleau<@>univ-nantes.frSylvie PIRES DA ROCHA, sylvie.piresdarocha<@>univ-nantes.fr | Université | Nantes | 0440984F | Université de Nantes | 47.2105261844892, -1.554487620806803 | 44109 | Nantes | Nantes | Loire-Atlantique | Nantes | Pays de la Loire | Pays de la Loire>Nantes>Loire-Atlantique>Nantes | 271264 | Université de Nantes | |||||||
74 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Serious game,Travail d'équipe,Implication,Insertion professionnelle,Pédagogie inversée,Territoire,Cas concret | Sérious game en "situation réelle" | Ce projet créé en 2014 par Sandra Rimbert, responsable du Master, et Jean-Baptiste Welté, responsable de la licence Marketing, a pour but de plonger les étudiants dans la gestion d’un événement proposé chaque année par une organisation différente de la région Centre. L’objectif est de les faire travailler en équipe dans un temps limité (une semaine) autour d’un événement que les organisations auront réellement à préparer. Les étudiants doivent réfléchir à son élaboration stratégique et opérationnelle. Au cours de cette semaine, les équipes d’étudiants travaillent en situation réelle à l’inverse de simulation ou de cas s’étant déjà déroulés. Elles sont évaluées par les professionnels des entreprises concernés et un jury pédagogique composé des deux enseignants intervenant dans le module.
Ils peuvent appliquer les bases théoriques apprises en cours et les confronter aux demandes des entreprises. Le travail en équipe sous contrainte (délais serrés à respecter, plusieurs étapes de rendu au | Rimbert Sandra sandra.rimbert<@>univ-orleans.fr | Sandra Rimbert (sandra.rimbert<@>univ-orleans.fr)
Jean-Baptiste Welté (jean-baptiste.welte<@>univ-orleans.fr) | Université ; IAE | Orléans | 0450855K | Université d'Orléans | 0451611G | 47.84518436399576, 1.931992484433119 | 45234 | Orléans | Orléans | Loiret | Orléans-Tours | Centre-Val de Loire | Centre-Val de Loire>Orléans-Tours>Loiret>Orléans | 271276 | Université d'Orléans - Faculté de Droit Économie Gestion - IAE | ||||||
75 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Colloque inversé,Immersion par la recherche,Projet collaboratif,GitHub,Projet inter-universités | Meet-U : l'histoire d'une rencontre inter-universités pour une expérience pédagogique d'immersion dans le monde de la recherche | Meet-U (www.meet-u.org) est un enseignement collaboratif créé en 2016 qui propose une nouvelle façon d’enseigner par l'immersion des étudiants dans l'écosystème de la Recherche. Meet-U implique les étudiants de 2ème année des Masters de Bioinformatique de Sorbonne Université, Paris-Saclay et Paris Diderot. L'objectif est double : faire interagir les étudiants pour les former au travail collaboratif et créer des ponts entre formation et recherche. Les étudiants réalisent par équipe de 4 à 5, un projet de A à Z pour répondre à une question non résolue de Biologie. Meet-U se termine par un « colloque inversé » ouvert au public où les étudiants présentent leurs projets devant un jury de chercheurs de renommée internationale puis les membres du jury donnent une conférence en lien avec la thématique du projet. Cette année, des étudiants du master de Biologie Santé (P-Saclay) ont rejoint l’aventure et produit/analysé des données de séquençage utilisées par les étudiants de Bioinformatique. | Lopes Anne anne.lopes<@>u-psud.fr | Elodie LAINE - elodie.laine<@>upmc.fr (Maître de Conférences Sorbonne Université), Jean-Christophe Gelly - jean-christophe.gelly<@>univ-paris-diderot.fr (Maître de Conférences Univ. Paris Diderot) | Université | ORSAY | 0912408Y | Université Paris-Saclay | 48.70883617407693, 2.1527265401187963 | 91471 | Orsay | Paris | Essonne | Versailles | Île-de-France | Île-de-France>Versailles>Essonne>Paris>Orsay | 271146 | Université Paris-Sud / Paris-Saclay | |||||||
76 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature collective | Blog,Vidéo,Vérification factuelle,Revue par les pairs,Vulgarisation Scientifique | Culture Biologique Numérique : La transmission de savoir en ligne comme outil d’apprentissage de la biologie | Culture Biologique Numérique est une Unité d’Enseignement de communication scientifique à l’aide d’outils numériques qui propose de créer des productions de médiation scientifique (billets, présentations orales, vidéos...) destinées à alimenter le Blog Culture Biologique Numérique (http://bionum.univ-paris-diderot.fr/). Créé en 2015-16 en direction des étudiant.e.s de L1 & L2, ce module a été adapté aujourd’hui pour 3 cursus différents au sein de l’Université Paris Diderot (L1L2, M1 et M2). Il propose un mélange d’enseignements en présentiel ou à distance permettant d’accompagner les étudiant.e.s dans leur production d’un contenu de médiation scientifique destiné au grand public. Nous proposons de développer divers outils collaboratifs en ligne afin d’optimiser le travail d’accompagnement des différentes phases de création et vérification des contenus réalisés par les étudiant.e.s. L’ensemble pourra ainsi être décliné dans des formations de divers niveaux ou disciplines voire pour d'au | Kerner Pierre pierre.kerner<@>ijm.fr | M., Pierre, Kerner, pierre.kerner<@>ijm.fr, Université Paris-DiderotM., Patrick, Laurenti, patrick.laurenti<@>univ-paris-diderot.fr, Université Paris-DiderotMme, Sandra, Claret, sandra.claret<@>ijm.fr, Université Paris-DiderotMme, Sandrine, Caburet, sandrine.caburet<@>ijm.fr, Université Paris-DiderotMme, Murielle, Cauchies, murielle.cauchies<@>univ-paris-diderot.fr, Université Paris-DiderotMme Samia Serri, samia.serri<@>univ-paris-diderot.fr, Université Paris-Diderot | Université | Paris | 0755976N | Université de Paris | 48.85282577674229, 2.3411176154189692 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270959 | Université Paris-Diderot | |||||||
77 | 2019 | Internationalisation | Candidature collective | Santé publique,Épidémiologie,MOOC,Classe inversée,Formation de formateurs,Faculté de médecine,Cambodge,Cnam | Développement d'un parcours d'initiation à la recherche en santé au sein du Programme International de l'Université des Sciences de la Santé du Cambodge | A l'initiative d'enseignants khmers et de médecins de santé publique français, le MOOC "concepts et méthodes en épidémiologie" produit sur la plate-forme FUN a été choisi en 2019 pour enseigner l'épidémiologie à 18 étudiants de la faculté de médecine de Phnom Penh pressentis pour devenir formateurs dans le cadre d'un programme international franco-cambodgien. L'expérience a été un véritable succès. Le projet vise à répéter l'année prochaine cette initiative de formations de formateurs via le MOOC tout en l'élargissant pour inclure l'ensemble des étudiants en médecine de 4ème et 5ème année inscrits au programme international, et pour organiser une semaine de formation spécifique avec la venue de deux enseignants du Cnam à Phnom Penh (Arnaud Fontanet, concepteur du MOOC, et Kévin Jean). Cette formation en épidémiologie s'inscrit plus globalement dans le développement d’un parcours d'initiation à la recherche en santé avec divers partenaires dont l'Institut Pasteur du Cambodge. | Fontanet Arnaud arnaud.fontanet<@>lecnam.net | Isabelle Gonon (isabelle.gonon<@>lecnam.net)Kévin Jean (kevin.jean<@>lecnam.net)Steve Vilheim (steve.vilhem<@>uhs.edu.kh)Olivier Ségéral (olivier.segeral<@>uhs.edu.kh) | Grand établissement | Paris | 0753471R | Conservatoire national des arts et métiers | 48.86816951898443, 2.354003134668282 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 271060 | Conservatoire National des Arts et Métiers | |||||||
78 | 2019 | Formation tout au long de la vie | Candidature collective | Santé connectée,Numérique,Émission grand public,Formation continue,Interdisciplinarité,Pratique,E-learning | Enseignement Pratique Pluridisciplinaire de la Santé Connectée | La santé connectée est devenue une discipline universitaire nécessaire à la formation de professionnels, soignants ou non. Nous avons créé en 2018 le diplôme "Enseignement Pratique Pluridisciplinaire de Santé Connectée". Après évaluation fine des besoins en formation continue, nous avons choisi des méthodes pédagogiques basées sur trois principes : (1) création d'un réseau multidisciplinaire de professionnels, (2) dispensation de cours à distance, (3) formation via une émission TV grand public. Le réseau interprofessionnel se construit au fil du temps grâce à des sessions présentielles réservées au DU, des rencontres universitaires (2/an) ouvertes à l'extérieur, à l'aide des réseaux sociaux et de réunions en visio-conférences. Ce projet a été conçu spécialement pour répondre au besoin croissant des professionnels de tous horizons de se former à la santé connectée. Le DU réunit l'Université Paris-Diderot, le Centre de Responsabilité Santé Connecté (Hôpital Bichat) et l'Université de Mo | HANSEL Boris boris.hansel<@>aphp.fr | Coordonnateurs de l'enseignement :Pr NATAF Patrick patrick.nataf<@>aphp.fr Dr HANSEL Boris boris.hansel<@>aphp.fr Autres membres du comité pédagogique :claire.cimadevilla<@>aphp.fr diana.kadouch<@>aphp.fr constance.verdonk<@>aphp.frpf.ceccaldi<@>aphp.fr Studio vidéo de l'université : virginie.his<@>univ-paris-diderot.fr ; samia.seri<@>univ-paris-diderot.fr | Université | Paris | 0755976N | Université de Paris | 48.852937431410055, 2.339227531337086 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 271079 | Université Paris-Diderot | |||||||
79 | 2019 | Recherche en pédagogie | Candidature individuelle | Simulation,Compétences techniques,Compétences non techniques | L'accouchement des jumeaux en simulation, une évolution incontournable de la formation des internes d'aujourd'hui, praticiens européens de demain | Un des challenges de l’enseignement de la Santé est de renforcer la maîtrise des soins et de limiter leurs risques. L’acquisition des gestes doit se faire en toute sécurité, en aucune manière la première fois sur le patient. L’utilisation des techniques de simulation en Gynécologie-Obstétrique permet de former les jeunes praticiens à l’accouchement des jumeaux par les voies naturelles, situation hautement à risque, mais qui jusqu’à présent était difficile d’acquisition hors conditions réelles. Cet exercice de simulation permet non seulement de les mettre en confiance le jours où cette situation leur arrivera, mais participe aussi aux efforts pour limiter «l'épidémie mondiale de césariennes », dont le nombre a presque doublé en quinze ans. Ce projet est publié et est enseigné en Ile de France, à Bruxelles (ULB) et à Lausanne (CHUV). | CECCALDI-CARP Pierre-François pf.ceccaldi<@>aphp.fr | Université | Paris | 0755976N | Université de Paris | 48.85094671928737, 2.338821980702911 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270687 | iLumens Diderot, Université de Paris | ||||||||
80 | 2019 | Innovation pédagogique | Candidature individuelle | e-learning,Enseignement dématéralisé,Hiérarchisation des connaissances,Forum, | Transformation pédagogique - mise en place d'un enseignement multi-modal numérique et présentiel | Le développement d'internet a offert un accès au savoir immense, gratuit et disponible à tout moment ; l'enseignement doit donc subir une transformation majeure. De la transmission du savoir qui était le rôle historique des enseignants, les enseignants ont à présent un rôle de hiérarchisation des connaissances afin de permettre aux étudiants d'identifier les éléments réellement pertinents parmi cette abondance de savoir. Afin de faciliter l'échange avec les étudiants et dans l'objectif d'un enseignement plus pertinent et adapté à l'évolution sociétale, nous avons mis en place un enseignement multimodal, avec un e-learning, un forum d'échange interactif et un enseignement transversal présentiel ludique basé sur des quizz. L'utilisation des différentes modalités pédagogiques par les étudiants a été remarquable avec la participation de plus de la moitié de la promotion pour les cours dématérialisés et une présence active d'un quart de la promotion pour les séances présentielles. | Roux Damien damien.roux<@>aphp.fr | Université ; Faculté de santé | Paris | 0755976N | Université de Paris | 0755189H | 48.87630306329242, 2.3592766592545713 | 75056 | Paris | Paris | Paris | Paris | Île-de-France | Île-de-France>Paris | 270515 | Université Paris DIderot - UFR de Médecine | |||||||
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